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UNIR, 2024…
El rol del docente universitario ante la Planificación 
UNIR, 2024, Funciones del docente universitario
1. El rol del docente universitario ante la planificación: La planificación de la sesión de enseñanza-aprendizaje es la competencia que tiene el docente para transformar ideas o proyectos en propuestas concretas para el trabajo con estudiantes, contribuyendo al logro de los objetivos de aprendizaje del curso y del perfil del egresado.
- Elementos clave en la planificación didáctica:
Logro de aprendizaje del curso: El docente se basa en los objetivos del currículo y en los logros específicos de cada sesión.
Selección de contenidos: Debe estar alineado con los objetivos y ser pertinentes para el perfil del egresado y las necesidades del contexto.
Determinación de evaluación: Implica decidir instrumentos de evaluación permanentes que midan el logro de los objetivos.
Actividades de aprendizaje: Planificación de acciones que faciliten el logro de los objetivos (ej. debates, actividades prácticas, discusión de casos).
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3. Relación entre logros de sesión y logros del curso: El docente debe cerciorarse que los objetivos y contenidos de cada sesión contribuyen coherentemente a los logros del curso y del perfil del egresado.
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- Contextualización: Permite recoger información previa de los estudiantes y generar interés.
- Construcción: Actividades que promueven la producción del conocimiento por parte del estudiante.
- Cierre: Evidenciar que los estudiantes alcanzaron los logros de la sesión, mediante actividades de evaluación o síntesis.
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5. Gestión del tiempo
La planificación debe considerar que el tiempo destinado a cada etapa sea coherente, permitiendo flexibilidad y ajustes durante la misma.
preguntas
¿Qué elementos novedosos presenta el autor?
Destaca la importancia de una planificación coherente en cada uno de los momentos (contextualización, construcción y cierre), además de la necesidad de revisar la distribución del tiempo y cómo cada parte contribuye al logro de los objetivos, lo cual refleja un enfoque más integral y estratégico en la planificación didáctica.
¿Qué interpela a mi práctica educativa?
Me invita a reflexionar sobre la coherencia entre los contenidos, actividades y objetivos específicos que diseño para mis clases, asegurando que cada actividad contribuya claramente al perfil del egresado, y a gestionar eficazmente el tiempo para facilitar el aprendizaje.
¿Qué de novedoso aporta para mejorar mi práctica o planeamiento?
El énfasis en la evaluación continua y en la revisión del desarrollo de las actividades me puede ayudar a ajustar mi planificación en tiempo real, promoviendo un aprendizaje más activo y contextualizado en medio ambiente y administración, con un enfoque hacia los logros concretos y la aplicabilidad práctica.
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Referencia bibliográfica: Escuela de Estudios de Posgrado, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, 2025, Diseño Instruccionalmente, luego existo.