Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
مكونات المنهج (التقويم) الفصل 7(الجزء الاول), مكونات المنهج التقويم(الجزء…
مكونات المنهج (التقويم) الفصل 7(الجزء الاول)
الفرق بين القياس و التقييم و التقويم
القياس
: عملية تحديد للاشياء والخصائص
كميا
،بالاستعانة بالادوات (اجراءات) مثل: اختبارات ، استبيان، مقياس الراي،سلالم التفدير، ،قوائم الشطب.
حصل طالب على ٥ درجات
التقييم
: عملية جمع بيانات
كمي و نوعي
في ظاهرة او خاصية و اصدار احكام ، مثال:( هل حدث تغيير ؟،ما حجم البيانات ؟ هل توجد فروق؟)
درجة ضعيفة
التقويم
: عملية منظمة يتم فيها جمع معلومات و البيانات
كمي و نوعي
حول ظاهرة او خاصية و اصدار احكام(
عملية تشخيصية وقائية علاجية
).
اعادة الشرح و اعادة الاختبار
تعريف التقويم
لغة:
من قوم ، صحح، ازال العوج.
اصطلاحا
: اصدار احكام لغرض ماء، عملية منهجية تحدد مدى ما تحقق من اهداف.
مفهوم تقويم المنهج
عملية يتم فيها
التخطيط
الحصول على معلومات وصفية و الحكمية حلو قيمة المنهج ( اهداف، تصميم، تنفيذ، تاثير)
يهدف لتحسين المنهج و تعزيز جوانبة
تحديد مدى تحقق الاهداف (من خلال خبرات المنهج، طرائق التدريس)
تمييز نقاط القوة و الضعف
تحديد فاعلية الوسائل و المعلمين و الظروف
مجالات التقويم
تقويم المنهج المدرسي
: ينصب على عنصر من عناصر المنهج او جميعها
الاهداف ، المحتوى، الانشطة، الاساليب التدريسية، التقويم
تقويم العملية التعليميه
: ينصب على البرامج التعليمية
البرامج التعليمي، لالتلميذ، المعلم، المدير،الموجة، نظام الدراسة ، المبنى المدرسي
الوظائف الاساسية لتقويم المنهج
معرفة مدى تحقق الاهداف
تشخيص جوانب القوم و الضعف
تطوير عناصر المنهج وتوفير البدائل
توفير بيانات تفسيرية لاتخاذ القرار
تطوير اساليب التقويم
معرفة اثار المنهج
الكشف عن فاعلية المعلم
ارسال تقارير للاهل عن تقدم الابناء
تقديم لواضعي ابمنهج نقاط القوة لتعزيزها ونقاط الضعف لمعالجتها.
انواع التقويم
زمن اجرائه
التقويم القبلي، التمهيدي، المبدئي ( قبل التعلم)
: لمعرفة مدى استعداد المتعلم لتلقي الخبرة
وسائل التقويم
: اختبارات قدرات و استعدادات، مقابلات شخصية، بيانات تاريخ المتعلم ، اختبارات القبول
اهمية التقويم
: يعطي المعلم فكرة واضحة عن خبرة ارمتعلم و احتياجاتهم ، يساعد ابمعلم على التخطيط، يحدد للمعلم طبيعة التدريس و الانشطة و الوسائل.
التقويم البنائي (التطويري /التكويني) ( خلال التعلم)
: تزويد المعلمين و الطلاب بتغذية راجعة مستمرة
وسائل التقويم:
مناقشة صفية، حل التمارين، الواجبات المنزلية
اهمية التقويم
: معرفة تقدم الطلاب، مساعدة المعلم لتحسين اسلوبة، مساعدة المعلم للكشف عن مواطن القوة و الضعف لدى الطلاب، تقوية دافعية الطلاب، تثبيت عملية التعلم.
التقويم النهائي، الختامي( بعد التعلم)
: الحصول على حكم لمدى نجاح العملية التعليمية، يستند الى نتائج الاختبارات ،
اهمية التقويم
: معرفة تحقق الاهداف، تسجيل العلامات و الدرجات و تقييمها ، الحكم على فعالية الجهود و طرائق التدريس، اصدار الاحكام، اكتشاف الخلل.
التقويم التشخيصي (خلال التعلم):
تشخيص مواطن القوة و الضعف لتحديد الموقف التعليمي.
وسائل التقويم :
مقابلة ، اختبارات تحصيلية.
اهمية التقويم:
التعرف على نقاطالقوة و الضعف
طبيعة المعلومات
التقويم الكمي
: جمع معلومات رقمية عن التحصيل( اختبارات ،استبيان....)
التقويم النوعي
: جمع معلومات وصفية للعملية التعليمية(ملاحظة، مقابلة...)
الشمولية
:
التقويم الشامل
: يشترك فية جمبع المعنيين بالعملية التعليمية(معلمين، مدراء، مشرفين، اولياء امور، مختبرات ، مكتبات....)
التقويم الجزئي
: يتناول جزء معين من جوانب العملية التعليمية( تقويم معلم،تحصيل طالب، تقويم فاعليم معلم....)
الطرف المقوم
التقويم الذاتي
: يقوم به الطالب بنفسة
التقويم الداخلي
: يقوم به المعلم او مجموعة من الطلاب
التقويم الخارجي
: تقوم به مؤسسة او جهات خارج المدرسة
التقويم المتعدد الاطراف
: من عدة اطراف و الادوات و اهداف التقويم محددة لهم
مرحله
:
نوع المحك للحكم على فعالية البرنامج
محكية المرجع
: مقارنة اداء الطالب الان مع ادائة السابق، ( الاختبارات القصيرة، الشهرية ، نهاية العام.
معيارية المرجع
: تحديد اداء الطالب بمعايير معين (مع غيرة من الطلاب) ،(مستوى التحصيل، مستوى العمري، الامتحان الشامل للكليات، امتحانات القبول)
مكونات المنهج التقويم(الجزء الثالث)
وسائل التقويم
الاختبارات التحصيلية
: اجراء منظم لقياس تحصيل التلاميذ لاهداف تعليمية محدد. قياس ما اكتسبة المتعلمون(مفاهيم،حقائق...)
انواع الاختبارات
الاختبارات الشفوية
الاختبارات العملية(الادائية)
الاختبارات التحريرية(ورقة وقلم)
اختبارات مقال(طويل او قصير الاجابة)
اختبارات الاداء
:استخدام وسائل مثل(ملاحظة،مقابلة،استبيان...)
الاختبارات النفسية المقننة
: اختبارات ميول، اتجاهات، شخصية...
مخطط التقويم
مخرجات( اهداف تعليمية)تحققت
مدخلات(معلم،متعلم،منهج
العمليات(تدريس،ادارة انشطة)
التقويم البديل
اسلوب يعطي الطلاب نشاطات و يكلفون بمهام تتشابه مع مواقف يومية
ليس مجرد استرجاع للمعلومات و تلقين.
مقارنة بين التقويم البديل و التقليدي(سلايد 23)
استراتيجيات التقويم البديل(سلايد 24)
ادوات التقويم البديل(سلايد 25)
معيقات تطبيق التقويم البديل
شعور الطلبة بعدم الارتياح من ادخال تقويم جديد
مقاومة المعلمين للتقويم الجديد
متطلبات كثير للتقويم الجديد
عدم استيعاب اولياء الاور لاليات التقويم
التغذية الراجعة
: معلومات يتلقاها المتعلم بعد الاداء لمعرفة صحة اجابته، تزويد المعلمين بمعلومات عن الاستجابات ، لتعديلها او تثبيتها.
انواع التغذية الراجعة
التغذية الراجعة الفورية
: تصل بالسلوك الملاحظ و تزيد الطرف الاخر ب( معلومات، توجيهات،ارشادات)
لتعزيز السلوك.
التغذية الراجعة المؤجلة
: تعطى للمعلم بعد مرور وقت على استكمالالعمل او الاداء.
اسس و محكات التقويم (الجزء الثاني)
الاستمرارية
: يجب ان يكون التدريس قبل و اثناء و بعد تطبيق المنهج
المدى
: يجب ان يتناول التقويم جميع الاهداف و بمجالاتها و مستوياتها
الانسجام مع الاهداف التربوية:
: ان يكون منسجما مع اهداف المنهج (الغايات ، الاغراض، الاهداف التدريسية...)
الصدق
: درجة الصحة التي تقيس بها ادوات القياس
الثبات
: درجة الاتساق اداء الطالب مع ادوات القياس، خلال عملية التقويم (خلال فترة قصيرة)
الصلاحية:
مدى مناسبة ادوات التقويم للفئة المستهدفة، لها ثلاث ابعاد.
العدالة
: ان لا يكون هنالك تحيز و ان يراعي ا وضاع و ظروف المتعلمين
الموضوعية
: ان الدرجة لا تختلف بعد اعادة التصحيح.
الكفاءة
: اداه القياس تعطي تقدير صحيح للدرجة
