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원격교육의 연구 및 과제 - Coggle Diagram

- - - - 무어와 키어슬리의 분류
      - 정인성의 분류
      - 시몬슨과 동료들의 분류
      - 무어와 앤더슨의 분류
      - 보즈쿠르트와 자와키리히터의 분류
        
        공개와 접근성
        
        에듀테크 활용
    - - 학습에 영향을 미치는 기술 및 매체 그리고 학습자의 특성에 관한 연구결과는 대부분의 분류 체계에서 공통적으로 나타나고 있음
      - 원격교육을 어떻게 설계할 것인가?에 관한 연구도 중요한 주제 중 하나
      - 원격교육을 보다 포괄적이고 볼 필요가 있다는 관점은 원격교육의 비용효과성, 정책, 행정에 대한 연구를 촉진함
  - - - 원격교육 기술, 매체 간의 효과성 비교 연구
        
        비교 연구는 교육효과에 있어 원격교육방식 간 주목할 만한 차이가 없음을 보여주고 있음
        
        원격교육에 활용된 테크놀로지나 실행 방식이 교육 효과에 영향을 준다고 할 수 없다
        
        김재현, 전용찬, 구요한, 유명현 메타버스 활용 학습 효과의 메타분석
        
        처치/통제 설계를 통한 메타버스 활용 학습의 효과성 검증 연구
        
        메타버스를 적용한 학습 집단이 적용하지 않은 학습 집단보다 학습성과가 높게 나타남
      - 원격교육 학습 성공 요인 연구
        
        교수자 및 학습자 특성에 적합한 환경적, 심리적 지원이 학습 성공에 영향을 미치는 것을 확인함
        
        교수자의 열정, 높은 학습동기 수준, 풍부한 정보 및 자료는 학습 성공률을 높이는 요소
      - 정책, 행정, 비용효과성 연구
        
        정책 및 행정에 대한 연구
        
        원격교육의 질 확보 및 원격교육의 평가 관련 정책 연구
        
        비용 효과성 연구
        
        효과 요인
        
        학습목표 달성도, 만족도, 비의도적 학습효과, 강좌 성공률, 중도탈락률
        
        비용 요인
        
        총비용, 등록학습자당 비용, 강좌 이수학습자당비용
      - 원격교육 이론 연구
        
        홈버그의 교수-학습 대화
        
        홈버그의 '안내된 조언적 대화'->'교수-학습 대화'로 용어 변경하여 새롭게 제안함
        
        앤더슨의 상호작용 이론
        
        교수자-교수자 간 상호작용/ 교수자-학습내용 간 상호작용/ 학습내용-학습내용 간 상호작용
        
        학습공간확장 이론
        
        원격교육의 핵심적 특징을 학습공간으로서 사이버공간의 확대에 두고 있음
        
        개인화된 학습 경험 이론
        
        개인화된 콘텐츠/ 평가의 개인화/ 적응적 학습과정/ 적응적 학습 체제
      - 원격교육과정 설계 연구
        
        초중등 교사의 인공지능 융합 수업 설계 지원 시스템 개발 원리
        
        수업분석의 원리/ 수업설계의 원리/ 문제이해 활동 설계의 원리/ 창의적 해결안 도출 활동 설계의 원리/ 창의적 문제해결 활동 설계의 원리/ 지원수준 차등의 원리/ 과정안 개발 및 검토의 원리/ 과정안에 대한 사용성 평가의 원리/ 인공지능 기술 및 도구 안내의 원리/ 인공지능 융합 수업 안내의 원리 등
- - - - 원격교육은 양질의 교육에 대한 학습자 및 사회의 요구에 대한 실천적 대안으로 인식되고 있음
    - - 기술의 발전은 상호작용, 질문 및 피드백 제공도 가능하게 함으로써 학습자에게 다양한 형태의 교육 기회를 제공하게 됨
    - - 최근에는 면대면-온라인 수업의 혼합으로 원격교육의 특성이 '교수자와 학습자의 상호작용 공간의 확대 및 변형'으로 변화하고 있음
      - 상호작용 또한 원격교육의 중요한 특성으로 공간의 특성이 변화하면서 면대면, 온라인 구분없이 '교수자와 학습자의 상호작용이 구현되는 공간의 위치'로 바라보는 것이 필요함
    - - 교육내용이 교수자가 관리하는 고유의 영역이 아닌, 교수자와 학습자가 효과적으로 관리, 공유할 수 있다는 것을 의미하고 이를 지원하는 시스템, 제도가 필요하다는 것을 말함
    - - 교수자는 온라인 형태의 원격교육을 설계하고 운영하는 능력과 태도를 지녀야 함
    - - 상호작용 공간의 확장을 위한 유비쿼터스 컴퓨팅
        
        특정 공간에 제한 받지 않고 다자간 화상 상호작용이 가능해짐
      - 교육내용 관리를 위한 플랫폼 간 데이터 공유
        
        LMS의 원활한 운영의 문제와 무분별하게 개발되는 교육 프로그램의 분석, 관리, 교육목적 부합에 대한 문제가 제기됨
      - 학습자의 학습행동을 고려하는 지능형 컴퓨터 시스템
        
        적응적 교육 시스템 개발
        
        개별 학습자의 평가 결과에 따라 최적의 학습 경로 추천, 학습자 학습행동에 따라 최적의 스캐폴딩 또는 학습 안내 제공