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Modelo Pedagógico
¿Cómo se aprende?
Desde la perspectiva psicológica
Conductismo
Aprender mediante la repetición
Estímulo-repuesta
El entorno induce, selecciona y refuerza comportamientos
Constructivismmo
Intentar darle sentido a las experiencias
El conocimiento se contruye
La trascendencia de la educación en el ámbito social
Promover la alfabetización
Preparar para la cuidadania
Europa Medieval
Maestro como profesión
Memorización de textos
Educación integral del niño
Pestalozzi (1786-1827)
Adaptar el método de enseñanza
Aprendizaje a través de experiencias
Montessori (1870-1952)
Independencia
Iniciativa
Autonomía
Desarrollo de voluntad
Capacidad para elegir
Autodisciplina
Edad Media
Se considera un derecho
Acceso a la educación univer
Actividad fundamental
Método pedagógico
Construcción de conocimientos
Maestro poseedor de conocimiento
Métodos de enseñanza
Propósitos de educación
Como alcanzar los propósitos
El objetivo de la educación es el aprendizaje, no la enseñanza
Conductismo
Describir, predecir y controlar
Elementos observables del aprendizaje
Descripción de fenómenos y sus relaciones
Adquisición, refuerzo
Se centra exclusivamente en la conducta
Asociación estímulo, respuesta
Rechazo del análisis de la mente y el método subjetivo
Psicología cognitiva (1950)
Invención de la computadora
Estudio de estructuras de la memoria
Procesadores de información
Explicación de la cognición humana
Representación y solución de problemas
Surge de las limitaciones del conductismo
El aprendizaje no se adquiere, se construye
Piaget (La epistemología genética)
Asimilación-acomodación
Estructuras cognitivas.
Sensoriomotriz
Adaptación al entorno
¿Cómo se desarrolla el conocimiento?
Bruner
Desarrollo de sí mismo el conocimiento
Categorización de nuevos conceptos
Descubrimientos
Construcción de significados
Actividades simbólicas
Revolución cognitiva
Constructivismo
Analizar, configurar y representar problemas
Comprensión y asignación de sentido
Estructuras mentales
Elabora y prueba
Organismo activo
Aprendizaje como proceso de construcción
Aproximación cognitiva
Aproximación sociocultural
Definición y componentes
Víncula la teoría y la practica
Orientada a lograr el aprendizaje
Desarrollo de procesos de aprendizaje
Comunidades de aprendizaje
promueve el crecimiento
Interrogan críticamente su practica
Labor colectiva
Grupo de personas
Aprendizaje: las aportaciones recientes de la ciencia del aprendizaje
Ambiente de aprendizaje
Condiciones más apropiadas
Se centra en como aprendemos
Organizar el conocimiento
Contexto de un marco conceptual
Base profunda de conocimiento factual
