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El docente como agente de cambio, Referencia: Herrán Gascón, A. D. L.…
El docente como agente de cambio
Institución educativa
Es un espacio de realización que tiene un papel determinante en relación con los procesos de innovación porque en ella trabaja el profesorado, y es en ella donde construye el sentido de sus prácticas profesionales, así como sus propuestas de cambio.
Profesional democrático
Persona con comprometida con los fines de la educación, con la educación como servicio público: para el público (igualitario, en vez de discriminatorio) y con el público (participativo, en vez de impuesto)
El docente requiere
Trabajar por valores como la equidad y el éxito para todos, dentro de un proyecto cultural y social
Conocimiento especializado tanto sobre técnicas y procedimientos como sobre aspectos ideológicos y filosóficos que afectan al propio sentido y finalidades de la educación.
Su fin es
Facilitar el aprendizaje
Orientar y ser un gestor de la convivencia.
Globalización
Conjunto de procesos económicos, tecnológicos y sociales que definen el nuevo orden mundial y determinan la conciencia creciente de dichos procesos como un todo
Esta genera una reconversión de la escuela (roles y relaciones), y por tanto, una redefinición de la profesión docente.
Esto implica que el docente
Comprenda el aprendizaje
Conozca los contenidos
Comprenda la pedagogía
Comprensión de emociones
Conocimiento de fundamentos del cambio
Nuevo profesionalismo (orientado a saber crear y formar parte de un modo responsable de una comunidad a partir de la comunicación)
Metaaprendizaje (saber crear y formar parte de un modo responsable de una comunidad)
El nuevo perfil docente
Busca un profesor capaz de motivar a los alumnos en la materia que enseña, plantear preguntas, guiar en la búsqueda de soluciones y evaluar adecuadamente el aprendizaje.
Buscando así
Ejercer una labor de mediador en el aprendizaje, actuando como un investigador que diagnostica permanentemente la situación y elabora estrategias de intervención adaptadas al contexto.
Sus funciones son
-Desempeñar una evaluación coherente con el modelo de trabajo en el aula.
-Selección y organización de la cultura que se pretende enseñar a través de los programas
-Ser un especialista en los métodos de enseñanza
La metodología de enseñanza
Se puede definir como un conjunto articulado de acciones que se desarrollan en el aula con la finalidad de provocar aprendizaje en los alumnos.
Esta se define según
Las estrategias de enseñanza
Los medios y recursos didácticos
Entorno de aprendizaje (influenciado por agrupamientos, distribución del tiempo, organización espacial y relaciones interactivas entre el profesor y alumnos)
Evaluación de los procesos
Esta se utiliza para juzgar la calidad del proceso de aprendizaje del estudiante, esto a través de instrumentos evaluativos
Los principios básicos de la evaluación son
Formativa.
Supone entender que la evaluación cumple una función reguladora.
Procesual.
Implica asumir el carácter continuo de la evaluación
Integral.
Se refiere a una reflexión sobre el qué evaluar
Sistemática.
Supone aceptar que la evaluación es un proceso intencional y sistemático
Participativa.
Implica tomar cuenta del proceso social de la evaluación (docente-estudiante)
Sumativa.
Centra su atención en los resultados de la programación
Referencia:
Herrán Gascón, A. D. L. (2008). Didáctica general: la práctica de la enseñanza en educación infantil primaria y secundaria: ( ed.). Madrid, Spain: McGraw-Hill España. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uisil/50155?page=218