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LAS TIPOLOGÍAS DE MOOC: SU DISEÑO E
IMPLICACIONES EDUCATIVAS
INTRODUCCIÓN
Contexto histórico
Umberto Eco (1977) – “Apocalípticos e integrados”
Plantea dos posturas sobre los medios de comunicación
Solución a problemas sociales
Causa de males sociales
Características de los MOOC
Según Castaño y Cabero (2013)
✔ Aula virtual
✔ Fechas definidas
✔ Cuenta con mecanismos de Evaluación
✔ Online y gratuito
✔ Sin requisitos de admisión
✔ Participación masiva
Los MOOC en la actualidad
Presenta dos visiones
Oportunidad educativa
Accesibilidad y democratización del conocimiento
Un modelo de negocio
Calidad cuestionable, alta tasa de abandono
Los MOOC se encuentran en la cresta de la ola de la conocida
gráfica que la compañía Gartner propuso.
Fases
Lanzamiento
Pico de expectativas
Abismo de desilusión
Rampa de consolidación
Meseta de productividad
MOOC → Actualmente en la fase de expectativas sobredimensionadas
Proyección y críticas sobre los MOOC
Según informes Horizon y The Open University
→ Los MOOC tendrán alta penetración futura en las universidades
Ventajas clave:
✔ Contenidos y procesos abiertos
✔ Aprendizaje conectado y accesible
✔ Independencia institucional
Críticas:
🔴 Alta tasa de abandono
🔴 Aprendizaje informal acreditado por instituciones
🔴 Cuestionamientos sobre calidad y efectividad
¿Qué significa MOOC?
Cursos masivos, abiertos y en línea
Tipologías de MOOC
Se presenta bajo una
Diversidad de organización y diseños
Tipología según Clark (2013)
TransferMOOC → Cursos de e-learning trasladados a plataformas MOOC
MadeMOOC → Incorporan video, tareas colaborativas, coevaluación
synchMOOC → Fechas fijas de inicio, final y evaluación
asynchMOOC → Sin fechas límite
adaptiveMOOC → Personalización mediante algoritmos y análisis de datos
GroupMOOC → Diseñados para grupos específicos
ConnectivistMOOC → Aprendizaje conectivista (Siemens)
MiniMOOC → Contenido y duración reducida
xMOOC, cMOOC y tMOOC
📚 xMOOC (tradicionales)
Características
✔ Basados en contenidos
✔ Modelo instructivo y centralizado
✔ Evaluación automatizada
✔ Rol del profesor: transmisor experto
✔ Plataformas: Coursera, EdX, Udacity
Críticas
– Masificación
– Evaluación limitada
– Falta de personalización
Competencias clave
Competencias digitales básicas y autonomía
🌐 cMOOC (conectivistas)
Características
✔ Basados en redes y colaboración
✔ Aprendizaje distribuido
✔ Uso de herramientas web: blogs, wikis, podcasts, redes
✔ Evaluación por evidencias y participación
✔ Rol del alumno: activo, autónomo, colaborador
Críticas
– Caóticos
– Dificultad para certificar aprendizajes
– Requiere alta competencia digital
Competencias clave
Capacidad para resolver tareas, colaboración parcial
🔀Modelo Híbrido: tMOOC (Constructivista)
Integra elementos de xMOOC y cMOOC
🔸 Evaluación:
✔ Por pares o tutores
🔸 Enfocado en realización de tareas:
✔ Casos, análisis, wikis, mapas conceptuales, blogs, crucigramas, etc.
Competencias clave
Alta autonomía, autorregulación, colaboración activa, uso de PLE
Tienen diferentes visiones del aprendizaje
Una mirada crítica sobre los MOOC
Críticas
No son una novedad real
🔹 Similares a iniciativas previas como Open CourseWare
🔹 Diferencia clave: matrícula y certificación
🔹 Derivan de la Educación a Distancia tradicional
Falta de investigaciones sólidas
🔹 Pocas investigaciones disponibles
🔹 Debate más ideológico/tecnológico que educativo
🔹 Necesidad urgente: estudios sobre impacto y resultados
Problemas Detectados
Suplantación posible (aunque poco frecuente por ser voluntarios)
Técnicas insuficientes: webcam, bloqueo de teclado
Alta tasa de abandono y baja participación
Ejemplo:
de 12,725 inscritos, solo 261 certificados
Tipos de estudiantes en MOOC (Hill, 2013)
No participantes – Solo se registran
Observadores – Navegan, no interactúan
Merodeadores – Se interesan por partes específicas
Participantes pasivos – Ven vídeos, hacen tests
Participantes activos – Se comprometen y colaboran plenamente