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Desarrollo Cognoscitivo en la Adultez Temprana
Más Allá de Piaget – Nuevas Formas de Pensamiento
Operaciones Formales (Piaget)
Última etapa del desarrollo cognitivo según Piaget
Se adquiere la capacidad de pensar de forma abstracta, lógica y sistemática
Es considerada la cúspide del pensamiento lógico, pero no explica del todo la vida adulta
Pensamiento Reflexivo (John Dewey)
Consideración activa y cuidadosa de creencias a la luz de la evidencia.
Características
Cuestionamiento continuo, inferencias y establecimiento de conexiones.
Desarrollo
Surge entre los 20 y 25 años con el desarrollo de la corteza cerebral (mielinización)
No todos alcanzan su forma óptima, depende del ambiente y la educación
Estimulación
Ambientes ricos en estímulos y estudios universitarios lo potencian
Pensamiento Posformal
Forma avanzada de pensamiento que combina lógica, emoción e intuición
Características
Flexible, abierto, individualista
Acepta contradicciones e incertidumbre
Apto para resolver dilemas sociales y personales complejos
Desarrollo
Comienza en la adultez emergente
Se fortalece con experiencias de vida y educación superior
Aplicación
Útil en situaciones ambiguas y dilemas sociales cargados de emoción.
Investigación sobre el Pensamiento Posformal
Estudios muestran diferencias generacionales
Adolescentes y adultos tempranos tienden a culpar a individuos
Adultos de edad media interpretan acciones considerando el entorno
Cuanto más ambigua la situación, mayores las diferencias en el análisis
Modelo del Ciclo Vital de Schaie (K. Warner Schaie)
Etapa Adquisitiva (niñez-adolescencia)
Enfoque en aprender para prepararse para la vida adulta
Etapa de Logro (19-30 años)
Aplicación del conocimiento para lograr metas personales
Etapa de Responsabilidad (30-60 años)
Uso del pensamiento para resolver problemas practicos relacionados con responsabilidades familiares y laborales
Etapa Ejecutiva
Enfrentar problemas a nivel organizacional o social (liderazgo, toma de decisiones complejas)
Etapa de Reorganización
Durante la jubilación reorganizar prioridades y tiempo para proyectos significativos
Etapa Reintegrativa
Enfocarse en tareas y conocimientos que tienen verdadero significado personal
Etapa de Creación del Legado
Reflejar sobre la vida, transmitir sabiduría, dejar instrucciones sobre el futuro
Inteligencia según Sternberg – Tres Componentes
Componencial (analítica)
Asociada al rendimiento académico
Mide capacidad lógica y resolución de problemas tradicionales.
Experiencial (creativa)
Innovación, adaptación a lo nuevo, pensamiento fuera de lo convencional
Importante en trabajos que requieren soluciones novedosas
Contextual (práctica)
“Sabiduría prácticahacer”
Incluye habilidades sociales, manejo de conflictos, adaptabilidad en la vida real
Conocimiento Tácito
Definición
Conocimiento no enseñado formalmente
“Sentido común” aplicado a contextos laborales y personales
Componentes
Autoadministración
Organizar tiempo, energía y motivarse sin supervisión
Administración de tareas
Ejecutar proyectos complejos como propuestas o reportes
Administración de personas
Saber cuándo elogiar o criticar, delegar, liderar
Evaluación
Método de Sternberg
Compara respuestas de una persona con las de expertos
Resultados
No se relaciona con el CI
Predice mejor el éxito laboral que los test tradicionales
Aplicaciones
Se ha utilizado en estudios con administradores de empresas, mostrando relación con el éxito profesional independientemente de los antecedentes familiares y la educación.
Inteligencia Emocional
Componentes
Percibir
Habilidad para reconocer emociones propias y ajenas.
Usar
Capacidad de utilizar las emociones para facilitar el pensamiento.
Entender
Entendimiento de las emociones y sus causas.
Manejar
Manejo eficaz de las emociones para alcanzar metas.
Impacto en la Vida
Relaciones familiares – mejora vínculos afectivos
Relaciones de pareja – regula conflictos y fortalece la intimidad
Consumo de sustancias
Apoyo emocional – tanto dar como recibir
Peter Salovey y John Mayer
