Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
數位學習情境 - Coggle Diagram
數位學習情境
組員
1111131017蕭鈺蓁
1111131028曾以薰
1111131011黃瑜婷
大規模開放線上課程
特點
開放性
大多數課程免費或成本低 不限學歷背景 大家都可參與
線上
課程內容透過網路平台提供
自主學習
學習者可依照自己的時間安排進度與方式
大規模
可容納成千上萬名學習者同時參加
平台
edX
Udacity
Coursera
透過網際網路提供的大量免費或低費用的學習課程
專題導向學習
特點
真實世界問題
題目常來自實際生活、社會或職場需求
跨學科整合
整合多種知識
以學生為中心
學習者是知識建構的主體 教師是引導者
過程導向
重視探索、資料蒐集、分析與實作
成果展示
最後有成果發表或實體作品 強調應用與分享
應用範例
數位故事創作與發表
校園改善提案與實施
設計環保產品原型
應用程式或網站開發
以「解決實際問題」為核心的教學方法 培養批判思維、合作與解決問題的能力
大規模開放線上課程的同儕評估
如何處理評分差異大的情況
匿名互評
避免人際關係干擾評分結果
教師後審
教師針對差異大之處進行審核或調整
訓練與校準
評估前進行標準化訓練，提高學生評估一致性
數據分析
分析評分者之間的一致性
結合多重評量來源
同儕+自評+教師審核，交叉比對結果
學生如何從評估過程中學習
培養批判性思考
學會如何評估別人，也反省自身表現
提升參與感與責任感
評判別人=對學習內容更深入掌握
強化學習動機
看見別人作品->激發學習比較與改進意識
透過反饋學習
接收具體、建設性的同儕意見
促進協作學習社群
建立共同進步的學習文化
如何運用評分量規確保評估公平性
制定明確的標準
使用清晰的語言、具體的例子
避免模糊的字眼，例如良好表現
選擇合適類型的量規
分析式評分量規
多面向和細緻，適合複雜的任務
單點式評分量規
鼓勵反思，適合練習性作業
培訓與引導
提供範例與示範
教使用者如何使用量規評估
專題導向學習中的同儕互評應用
同儕互評如何改善小組合作與專題品質
改善合作與專題品質
可提高質量的多樣視角
促進互相檢視與即時修正
如何平衡過程評估與成果評估的權重
過程評估與成果評估的平衡（比如50%過程評估，50%成果評估）
依專題階段調整比例
如何設計適合多階段專題的評分量規
依不同階段設定評估標準
清楚對齊學習目標
構想階段、執行階段、成果階段
權重可依階段調整
末期：過程 30%、成果 70%
中期：過程 50%、成果 50%
初期：過程 70%、成果 30%