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Rubric - Coggle Diagram

- - - - 開放共享、可擴展性、線上學習
    - - 影片講座、測驗、討論論壇等互動元素
    - - 針對大眾的線上課程，透過網路提供，通常免費，參與人數不受限制
    - - 高退課率與低完成率，學習動機維持困難
      - 缺乏個人化指導，難以滿足特定學習需求
  - - - 通過實際的專題或項目來探索某一領域的問題，強調學生主動學習
    - - 自主學習、跨學科性、真實情境、合作學習
    - - 需要實踐、創新與跨學科學習的領域
    - - 資源需求:地點、資金
      - 所需時間長
      - 主題不一致評估困難
- - - - 當同儕評分差異過大時，要求學習者重新評估或調整他們的分數
    - - 學習者不知道自己評價的對象是誰，有助於減少個人偏見對評分的影響
    - - 可以要求學習者提供詳細的反饋，並以此來解釋他們的分數
    - - 採用多輪同儕評分，並將最終分數設計為多位評分者的平均值
    - - 在課程設計階段，確保評分標準清晰且具體，能夠有效指導學習者如何評價同儕的作業
    - - 教師檢查被評分者的作業，根據課程要求進行客觀的評分
  - - - 使用數位平台分配評估任務
      - 監控評估進度與質量
      - 設定合理的評估時間表
    - - 提供互評過程的反饋
      - 引導學生反思互評經驗
      - 教師審核互評結果
    - - 提供範例作品與評估示範
      - 說明同儕互評的目的與價值
      - 制定清晰的評分量規
- - - - 看到自己在小組合作中的優勢和不足，進而進行自我調整，提升合作效果。
    - - 互評能夠提供不同的視角，讓專題的問題和成果在多角度的討論中得到優化。
    - - 團隊內部的溝通與協作，學生需要理解並接受不同的意見，這對增強團隊合作精神非常重要。
  - - - 這樣可以讓學生更多關注學習過程，而非僅僅以結果為導向。
    - - 讓學生不會忽略最終成果的質量，同時也不會讓最終成果壓倒整個學習過程的重要性。
  - - - 根據該階段的具體學習目標來設計
    - - 有明確的描述，使學生理解如何達到最高分