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¿Qué es la integración educativa?
Condiciones para la integración escolar
Modificaciones legislativas
Apoyo de las autoridades educativas
Cambios en la organización de los centros escolares
Actitudes de todos los implicados
Transformación de enseñanza y aprendizaje
Evolución en practicas de evaluación
No es un acto caritativo
Contar con información objetiva y suficiente
Superar prejuicios y estereotipos
Permite que aprendan de acuerdo a sus potenciales
Esfuerzo para generar condiciones
Fundamentos filosóficos de la integración educativa
Respeto a las diferencias
Sociedad cada vez más heterogénea
Aceptar las diferencias
Poner al alcance las misma oportunidades
Derechos humanos e igualdad de oportunidades
Todos tenemos derechos y obligaciones
Las personas con discapacidad
Tienen derecho a la educación
Se deben de considerar personas
Escuela para todos
Posibilidad de educación para todos
Garantía que todos tengan acceso
Cobertura y calidad
UNESCO, reconoce y atiende la diversidad
Seria aquella que
Preocupación por el progreso individual
Cuenta con servicios y apoyos
Todos aprenden, sin importar sus características
Reduce progresos burocráticos
Entiende diferente la organización y enseñanza
Principios generales de la integración educativa
Sectorización
Todos puedan ser educados
Recibir servicios de apoyo
Descentralizar los servicios educativos
Integración
Mismas experiencias en personas con discapacidad
Participación en ámbitos sociales
Eliminación de la marginación y la segregación
Individualización de la enseñanza
Adecuaciones curriculares
No debe de haber respuesta educativa única
Adaptar la enseñanza a las necesidades de cada alumno
Adaptaciones para recibir misma experiencias
Normalización
Oportunidad de desarrollar sus capacidades
Disfrute de los derechos humanos
Buena calidad de vida
Conceptos relacionados con la integración educativa
De la discapacidad a las necesidades educativas especiales
Personas excepcionales
Eliminación de terminología negativa
Prejuicios sociales
Incompetencia social
Los términos pueden ser destructivos
Es necesario modificar valores
OMS
Aproximación conceptual
Discapacidad
El problema solo esta en él
Falta dé
Problema o retraso en el desarrollo
Minusvalía
Socializada
Objetivizada
Deficiencia
Psicologíca
Anatómica
Fisiológica
Dificultades para aprender
Mayores recursos
Implicaciones
Todos pueden tenerlas
Reclama nuevos recursos
Es normalizador
temporales o permanentes
Características
Son relativas
Carácter interactivo
Depende de:
Recursos de la escuela
Niño-entorno
Nivel de competencia curricular
