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Juegos y canciones en educación primaria - Coggle Diagram

- - - - Teoría del descanso https://www.youtube.com/shorts/3rB3vpfyfmg?feature=share
        
        El juego compensa la fatiga y restablece energías (Lazarus, 1883, citado en Gutiérrez, 2004).
      - Teoría de la anticipación funcional
        
        https://youtu.be/zAnGb_O37wE
        El juego prepara para la vida adulta y desarrolla capacidades necesarias (Groos, 1902, citado en Gutiérrez, 2004).
      - Teoría de la derivación por ficción
        
        El juego permite vivir actividades adultas prohibidas o inaccesibles, expresando personalidad a través de la ficción (Claparède, 1934, citado en Gutiérrez, 2004).
      - Teoría del exceso de energía
        
        https://youtu.be/TDX1NOYRKDM
        El juego libera energía sobrante no usada en actividades vitales (Spencer, 1897, citado en Gutiérrez, 2004).
    - - Teoría del juego como asimilación de la realidad
        
        El juego refleja y desarrolla estructuras mentales, evolucionando de ejercicio a simbólico y luego a reglas (Piaget, 1945).
      - Teoría del juego infantil
        
        https://youtu.be/R6x0ZoAZbKQ
        El juego expresa deseos reprimidos y satisface instintos por sublimación o compensación (Freud, 1920).
    - - Teoría del juego protagonizado.
        
        https://youtu.be/OOFAEC9THX8
        El juego protagonizado impulsa el desarrollo, crea zonas de desarrollo próximo y enseña normas y cooperación (Vygotski, 1979; Elkonin, 1985).
      - Teorías culturalistas del juego.
        
        El juego transmite valores, tradiciones y costumbres, variando según cultura, época y contexto (Huizinga, 1954; Caillois, 1967).
    - - Teoría de la recapitulación
        
        El juego revive actividades ancestrales y refleja la evolución de la especie en el desarrollo infantil (Hall, 1906, citado en Gutiérrez, 2004).
      - Teoría de la dinámica infantil
        
        El niño juega porque es joven, impulsivo y con incoherencia motriz, viviendo la realidad de forma pasional (Buytendijk, 1933).
  - - - El juego está ligado al conocimiento; a través de él, el niño aprende normas sociales, familiares, morales y éticas (Piaget, citado en Anaya, 2019).
    - - El juego se desarrolla mejor en interacción con otros y crea la zona de desarrollo próximo, donde el niño avanza de lo real a lo potencial (Vygotsky, citado en Anaya, 2019).