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PRINCIPIOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN
En los últimos años ha habido un cambio importante en la forma de concebir la Orientación.
Se ha ido perdiendo el carácter terapéutico correctivo.
Se concibe como una respuesta más amplia, que tenga en cuenta los nuevos cambios sociales, culturales y económicos.
Los principios que tradicionalmente se han propuesto en la Orientación psicopedagógica.
Principio de prevención, principio de desarrollo, principio de intervención social y principio de fortalecimiento personal.
Principio de prevención
El objetivo de la prevención sería desarrollar la competencia funcional y social de la persona, su capacidad para afrontar situaciones y su fortalecimiento interior.
Carácter proactivo que se anticipa a la aparición de todo aquello que suponga un obstáculo al desarrollo de la persona y le impida superar crisis.
características
Dirigida a grupos
Planteamiento ecológico sistémico, teniendo muy en cuenta el entorno
Asume la multiculturalidad
Fortalecimiento personal.
Agentes activos del cambio
En el contexto educativo
Atender los momentos de transición del alumnado para conseguir la mayor adaptación.
Favorece la detección temprana de los factores de riesgo
y las dificultades.
Carácter preventivo que supone una temprana relación entre la familia y la escuela.
Un diagnóstico y una intervención temprana antes de
los tres años.
Adoptar estrategias tanto individuales como grupales.
Principio de desarrollo
Tiene un doble objetivo:
Enfoque madurativo
Dotar de competencias necesarias a la persona para que pueda afrontar las demandas de las etapas evolutivas.
Enfoque constructivista
Proporcionar situaciones de aprendizaje vital que faciliten la reconstrucción y progreso de los esquemas conceptuales del mismo.
Los periodos y los cambios no son fijos y están sujetos a grandes diferencias individuales y culturales.
El desarrollo es un proceso acumulativo y secuencial en el que las transiciones de una etapa influyen en la siguiente.
El profesional de la orientación en un proceso continuo cuyo objetivo final es conseguir involucrar al alumno y la alumna en un proyecto personal de futuro.
Principio de intervención social
Incluir en toda intervención orientadora las condiciones ambientales y contextuales del individuo.
Estas condiciones influyen en su toma de decisiones y en su desarrollo personal.
La intervención orientadora debe estar dirigida a modificar aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro educativo.
Hay que sensibilizar a la persona que recibe la orientación acerca de la necesidad de actuar sobre los factores ambientales que están impidiendo el logro de sus objetivos personales.
Cuando aparezcan discrepancias entre los objetivos personales y los de la sociedad, debe resolverse el conflicto desde una perspectiva dialéctica de la relación individuo-sociedad.
El empowerment como principio de intervención
Es un proceso en el que las personas, las organizaciones o los grupos que no tienen fortaleza, que no se sienten competentes o que se encuentran marginados.
Desarrollan las habilidades y capacidades para tomar
el control de sus propias vidas sin interferir en los derechos de otras personas.
Modelo de las “5 Cs”
Colaboración
para aislar los problemas y establecer un plan de actuación.
Contexto
, reconocimiento de los elementos del contexto que impiden el fortalecimiento personal (pobreza, marginación, sexismo, racismo, etc.) que dificultan la superación de los problemas.
Conocimiento crítico
, permite definir un problema, organizar y clasificar
de manera eficaz la información relevante para su solución.
Competencia
necesaria para la resolución de los problemas.
Comunidad,
como la unión de quienes comparten unos mismos objetivos y participan de una identidad común apoyándose en el fortalecimiento personal de todos y cada uno de los miembros.
Datos personales
Nombre: Ana Laura Rico Sánchez.
Institución: Centro de Estudios Superiores del Bajio CESBA.
Materia: ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
Fecha de entrega: 11/05/2025.
