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傾城不傾國——改寫貂蟬故事 - Coggle Diagram
傾城不傾國——改寫貂蟬故事
活動重點
核心活動（一）：AI解析文本，提取關鍵訊息
學生從NotebookLM得到多項文本的大致脈絡
先從此階段的生成文本獲取初步解析
核心活動（二）：AI共創新敘事，生成圖片呈現新脈絡
指定關鍵節點，與AI共同發想其他可能性
生成圖片，讓點子視覺化，加強敘事力道
預期成效
結構剖析與要素察覺
：學生與AI一起拆分因果關係與起承轉合
滿足創作欲與學習
：即learning by design原則
師生共同理解
：理解學生，也讓學生敢於向老師分享
多樣互動
：人機互動的知識再製，還有師生人際互動的知識共享
表達所想
：學生都是自由敘事空間的作者、prosumer和參與者
數位學習理論
文化歷史活動理論（CHAT）
：在歷史與文化的情境中以活動與AI共同創作，提升認知
分析思維
：和AI一起拆解情節、定義主題、解析要素
創意思維
：在不耗時耗力費神的情況下運用AI具象化奇思妙想
敘事智能
：與AI一起讀懂原故事、呈現新故事、反思新故事
數位學習情境
數位敘事或數位多模態寫作：圖文相輔相成，同時以娛樂方式學習社會、文化、歷史價值
虛實交織與並置：史實v.s.虛擬情節發展
適用於學校或線上共編，重構文化與歷史的同時兼具社交活動
產品發想
烏有史（uchronia; what-if story）
她史（Herstory）
Learning by design
功能與特性
濃縮資訊再拓展：分析出可能意涵，並共同分析其中能夠延伸發展的可能性
限定範圍資訊概括：直接傳達資訊，也不會在初步階段造成不必要的認知負荷
工具簡介
NotebookLM
: 在限定範圍內進行多文本資訊檢索，快速進入狀況
ChatGPT
: 針對既有文本進行分析或延伸，也配帶圖像生成功能