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學習分析 - Coggle Diagram
學習分析
可收集的學習行為數據有哪些？
測驗成績正確率
測驗整體與各題答對率，反映學生對知識的掌握程度。
作業繳交情況
若重度缺交需特別關注，可能與課業適應或其他問題有關。
討論區發文次數
生主動在討論區提出問題或意見的次數。反映主動學習與對課程參與程度。
平均登入頻率與時間長度
學生每天或每週登入平台的次數，能反映其學習習慣與主動性。
每次學習時花費的時間，太短可能僅為瀏覽，太長也可能效率低。
重播次數
特定片段被反覆觀看的頻率，顯示學生可能在那段內容上遇到困難或特別感興趣。
資源點擊次數
是否善用老師提供的延伸學習資源。
影片觀看完成度
可判斷學習是否中斷或內容吸引力不足。
閱讀進度與速度
快速滑過可能表示未仔細閱讀；長時間停留在某頁，可能是難點或關鍵知識。
或是是否有複習行為，有助於長期記憶的建立。
這些數據可以幫助老師做哪些教學調整？
提供補充資料
據學生成績與回饋，針對難度較高或學生普遍不理解的內容提供補充教材
差異化教學
數據可用來區分學生的學習程度，老師可以設計分層作業或活動，讓進度快的學生有進階挑戰、進度慢的學生有基礎練習。
調整教學進度或重點
學生在特定單元或題型表現不佳，可能代表該部分教學效果不佳，老師可以放慢進度、重講或用不同方式進行補強。
即時調整評量方式
如果數據顯示某種評量方式無法有效反映學生的能力，老師可以改用其他方式來評估學習成效。
提前提醒與輔導
如果數據顯示某些學生出現遲交、未交作業或成績偏低的情況，老師可以提前個別提醒、約談或安排輔導，避免學生持續落後。
鼓勵與正向回饋
對表現進步或穩定的學生，老師可以根據數據給予具體的正向回饋，增強學習動機。
如何呈現這些數據讓學生能理解與自我改善？
學習週報／成長報告
本週作業完成情況
測驗或活動成績 + 提示
下週目標或老師建議
學生反思區
建立反思習慣、提升自我覺察。
學習儀表板
對低年級學生可用貼紙、顏色、笑臉等符號代表表現狀況。
降低焦慮、快速理解。
簡單圖表
長條圖
強調個人 vs 自己過去，而非與他人比較
折線圖
週次 vs 成績變化
圓餅圖
視覺化出作業完成率或上課參與比例
視覺清晰、一目了然，適合低年級到高中階段的學生。
視覺提示卡／表情符號
包含進度條、圖表與提醒
我的表現 vs 目標
作業完成率
知識點掌握率
可持續追蹤、即時更新，適合自主學習導向。
適合用數位工具製作簡單的個人學習追蹤頁
組員
1111131017蕭鈺蓁
1111131028曾以薰
1111131011黃瑜婷
倫理與隱私問題
問題
資料收集透明性
明確說明收集哪些資料與用途
提供簡化版隱私政策
開放學生查詢與管理自己的資料
學習者同意權
實施「知情同意」流程
讓學生可選擇是否參與學習數據分析
教育學生資料使用的基本知識
監控與壓力
減少對登入/點擊數的依賴
不強制開鏡頭，可用其他參與方式
尊重學生學習空間與節奏
標籤與偏見
數據只作為參考，不貼標籤
教師結合多種評估方式
設計公平、中立的分析模型
倫理
誠信與公平
誠實完成作業
教學公平評分
禁止作弊行為
知情與透明
告知資料用途
取得學生同意
開放學生選擇參與
尊重與包容
接納學生差異
多元學習方式
不歧視、不強迫
學習分析
測量、收集、分析、報告資料以理解與優化學習