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BCNB3313 EP1 江倩儿, 网上搜寻有关教育研究范式与分类的资料，并绘制思维图表。 - Coggle Diagram
BCNB3313 EP1 江倩儿
教育研究分类方式
按研究目的分类
基础研究：旨在扩展理论知识，探索教育现象的本质。
应用研究：解决具体教育问题，改善教育实践。
评价研究：评估教育项目或政策的效果和影响。
按研究设计分类
实验研究：控制变量，探究因果关系。
调查研究：收集广泛数据，分析趋势和关联。
案例研究：深入分析个别或少数案例，获取深层理解。
按研究方法分类
量化研究：强调数据的客观性和可重复性，适用于大规模数据分析。
质性研究：注重研究对象的主观体验和感受，适用于探索复杂现象。
混合研究：结合量化和质性方法，提供更全面的视角。
具体研究方法
量化研究（Quantitative Research）
通过统计、测量等手段，对教育现象进行数量化分析。
常用方法：实验研究、问卷调查、统计分析等。
质性研究（Qualitative Research）
通过观察、访谈等方式，深入理解教育现象的本质和意义。
常用方法：案例研究、访谈研究、观察研究等。
混合研究（Mixed Methods Research）
结合量化和质性研究方法，综合分析教育问题。
常用方法：嵌入式设计、解释性设计、探索性设计等。
教育研究范式
思辨研究范式（Speculative Research Paradigm）
基于哲学思辨和逻辑推理，关注“应然”问题，强调理论建构和概念分析。
常用方法：理论思辨、历史研究、经验总结等。
实证研究范式（Empirical Research Paradigm）
基于观察、实验和数据分析，关注“实然”问题，强调经验验证和实证分析。
包括量化研究、质性研究和混合研究。
网上搜寻有关教育研究范式与分类的资料，并绘制思维图表。