Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
17 tétel Az olvasás sajátosságai és elsajátítási lehetőségei IKZ,…
17 tétel Az olvasás sajátosságai és elsajátítási lehetőségei IKZ, látássérültek, tanulási zavar esetén
Olvasás sajátosságai kognitív szemszögből
Nyelvi megértés
Explicit
Következtetésen alapuló
Értékelő
Nyelvi tudás
Fonológiai tudatosság
Szintaktikai tudatosság
Szemantikau tudatosság
Háttértudás
releváns háttértudás
Tudásalap
Ismeretek, tapasztalatok, sémák, elvárások
Dekódolás
Jelkulcs ismerete
Lexikai tudás
Fonématudatosság
Alfabetikus elv ismerete
Betűismerete
Szövegmechanikai ismeretek
Figyelem
Szelektív ráírányulás
Figyelem az olvasás alatt is
Formális oktatási
Emlékezet
Szenzoros regiszterek
Rövid távú memória és munkamemória
Hosszú távú memória
Összes tárnak a szerepe
Szövegmegértési modellek
Adatvezérelt modellek
Tudattartalom vezérelt modellek
Interaktív modellek
A szövegmegértés sémaelméleti megközelítése
Tudásállapot biztosítanak
Irányítják a figyelmet
Segítik a következtetéseket
Serkentik az emlékezeti keresést
Támogatják a tartalom összegzéséz
Lehetővé teszik a szöveg rekonstruálását
Szövegmegértés fejlesztése
Metakognitív olvasási képességek
PQRST stratégia
Botel-féle stratégiák
Olvasástanulási nézőpontok
Alulról- felfelé
Felülről-lefelé
Módszerek
Szintetikus módszerek
Analitikus módszerek
Kombinált módszerek
IKZ- Olvasástanítása
Előkészítő szakasz
A nyelvi tudatosság fejlesztése
Szótagolás fejlesztése
Szavak és mondatok felismerése
Fonématudat kialakítása
Az olvasástanítás lépései
Hang-betű megfeleltetés
Analitikus-szintetikus módszer
Betűtanítás
Összeolvasás
Meixner módszer
Hublow kibővített olvasásfelfogásán alapuló olvasástanítás
6 olvasási szint
Szituációk olvasása
Képek olvasása
Szimbolumok olvasása
Szignálszavak olvasása
Globális olvasás
Betűolvasás
Tan zavar
Diszlexia
Interdiszciplináris
Neurologiai
Logopédiai-pedagógiai
Kompenzációs mintázat szerint
Komplex idegtudományi
Meixner -módszer
Tünetei
Az olvasás hibái
OLvasás tempójának lassúsága
Szövegértés zavars
A beszédben nyelvi képességek
Magatartásban fellépő
Vizsgálat
Olvasás
Írás
Szókincs
A módszer alapelvei
Aprólékosan felépített fokozatosság
Hármas asszociáció kialakítása
Ranschburg
Diszlexiás gyerekek gondolkodásának rigiditása
A foglalkozás oldja a szorongást és az olvasással szembeni ellenszenvet
Prevenció: fejlesztés és olvasástanítás
Beszédfejlesztés
Téri tájékozodás
Ritmus
Olvasás tanítás
Hívóképek
Összeolvasás
Szavak olvasása
Mondatok olvasása
Szövegek olvasása
Óvodai fejlesztő program a tanzavarok megelőzésére
Vizuális nevelés fontossága
Ábrázoló tevékenység fejlesztő hatása
Vizuális észlelési funkciók és beszédészlelés fejlesztése
Vizuális zártság
Vizuális időrendiség és ritmus
Vizuális memória
Alaklátás-formaállandósaág
Vizuális helyzet, pozíció
A diszlexia prevenciós olvasástanítás összetevői
Képességfejlesztés
Betítanítás
Összeolvasás
A szavak olvasása
Mondatok olvasása
Szöveg olvasása
Látássérültek olvasási sajátosságai
Braille-olvasás
Pontszerű írások
Szukcesszív feldolgozás
Taktilis érzékelés
Tudatpsan felépített olvasástanítás
Szűkebb perceptuális ablak
Nagy hangsúly a megalapozó készségekre