Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
التعليم المهني و التقني (الفصل الرابع) - Coggle Diagram
التعليم المهني و التقني (الفصل الرابع)
مجالات التعليم المهني و التقني
التعليم المهني
المجال الصناعي ( ميكانيكا ،حدادة، تجارة، كهرباء)
المجال الحرفي ( خياطة، حلاقة، تجميل، ضيافة)
مجال البرامج الخاصة ( مجالات الثروة السمكية، الثروة الحيوانية، الزراعية)
التعليم التقني
التخصصات الهندسية
تقنية معلومات
التخصصات التجارية
العلوم التطبيقية
الصيدلة
التصوير الضوئي
تصميم الازياء
التعليم / التدريب المهني
عملية تحديث للفرد تهدف لتطوير معارفة و قيمة الى مستوى محدد يهيئه للقيام بعمل محدد
يتم في مراكز مخصصة تابعة لمؤسسات انتاج او المستفيدين من التدريب
لا يتضمن عناصر تربوية فقط تدريبهم على مهارات يدوية
التعليم التقني
معارف عامة، دراسة ثقافات، علوم نظرية و عملية، مهارات عملية
يهدف لاعداد التقنيين ليكونوا حلقة وصل بين الاختصاصيين و العمال
يتم في معاهد التعليم التقني ، الكليات، المعاهد، كليات التعليم الجامعي، المراكز التقنية لمدة تتراوح بين 2ـ3 سنوات بعد الثانوي
اهداف التعليم المهني و التقني
رفد مشاريع التنية من تخصصات المختلفة
تقنين الخدمة للعمالة الاجانب
تحقيق الترابط بين التعليم المهني و التقني لتقدم اجتماعي اقتصادي
مساهمة في التقدم الاجتماعي الثقافي من خلال زيادة قدرات الفرد
اعداد كفاءات قادرة على تشغيل و ادارة المشاريع الانتاجية
ايجاد قاعدة للتعليم و التطوير
خلفية تاريخية عن التعليم المهني و التقني في السلطنة
بدات خلال الخطة الخمسية الاولى (76 ـ 1980) ، استحداث التعليم الفني الثانوي(صناعي، زراعي، تجاري)
عام 1977 تم انشاء مدرستين اعدادية نموذجيه ذوات طابع مهني ، وانشاء معاهد متخصصة في التعليم الفنية لاستيعاب الحاصلين على الاعدادية ، ظهور التعليم الثانوي الصناعي
على المستوى الجامعي عام 1984 بانشاء كلية عمان الفنية الصناعية بمسقط
خلال 1976ـ2021 تم التراجع عن التعليم المهني و التقني و الصناعي في الاعدادي و الثانوي و الاكتفاء بالتعليم الفني و المهني بعد التعليم الاساسي
رؤية عمان 2040
الاولوية للتعليم و التعلم و البحث العلمي و القدرات الوطنية
تطوير النظام التعليمي من خلال التركيز على رفع جودة التعليم المدرسي و العالي و تطوير المنهج و البرامج
يصبح خريجو النظام مؤهلاات اسواق العمل المحلي و العالمي بمهارات تنافسية
يستوجب بناء نظام تعليمي محفز، لتدريبهم و اكسابهم مهارات عالية لدخول سوق العمل و رفع امكانياتهم
قانون التعليم المدرسي
اصدار قانون التعليم المدرسي موجب المرسوم (٣١/٢٠٢٣) يهدف الى تعزيز جودة التعليم و تطويرة بما يتماشى مع متطلبات العصر. ابرز ملامح القانون:
تعزيز مكانة المعلم
اعتماد اللغة العربية كلغة رسمية
مع امكانية تدريس بعض المناهج بلغات اخرى
تطوير المناهج و طرق التدريس
استخدام التقنيات الحديثة
اصدار اللوائح التنفيذية
يخول للوزير اصدار اللائحة التنفيذية و القرارات
يعكس رؤية السلطنة لمواكبة التطور مع الحفاظ على الهوية
وفاء المخينية
فلسفة التعليم في سلطنة عمان
يتحقق من خلال
التطبيق العملي للمعرفة النظرية
غرس قيم العمل و الانتاج
تقدير العمل
تنمية المهارات
موائمة بين نواتج التعليم و متطلبات التنمية و احتياجات سوق العمل
المنافسة المحلية و العالمية
تشجيع ثقافة التمهين
الاستراتيجية الوطنية للتعليم 2040
استثمار جيل الشباب
نسبة العمانيين ف التعداد للاعمار الاقل من ١٥ سنة هي(٤٩.١) ، و يمثلون راس مال لمستقبل السلطمة لذا ينبغي العناية بهم و توفير التعليم و تاهيلهم .
تنمية المهارات
نظام التعليم يعد مسؤلا عن اعداد الموارد البشرية و تاهيلها و تنمية المهارات واحد من اولويات تطوير النظام التعليمي
مشروع تطبيق التعليم المهني و التقني ما بعد الاساسي في سلطنة عمان
في ٣٠/ يونيو/٢٠٢١ اصدرت وزارة التربية و التعليم قرار حول مشروع تطبيق التعليم المهني و التقني في التعليم ما بعد الاساسي
تنفيذا للتوجيهات السامية بتحليل الاحتياجات و المتطلبات لتطبيق التعليم التقني و المهني في التعليم ما بعد الاساسي
تحديد الخبرات بما يتوافق مع متطلبات سوق العمل و احتياجاته المستقبلية و المهارات المطلوبة للوظائف
جاء القرار متماشيا مع رؤية عمان٢٠٢٤ ، مع اهمية ايجاد مناهج تعليمية لمواكبة متطلبات التنمية المستدامة و يتماشى مع الاستراتيجية الوطنية لعام ٢٠٤٠
التعليم ما بعد الاساسي/الثانوي
تحدي صعب لمعظم الدول في سن السياسات التربوية ، لانها تحتاج لاعداد و تطوير كبير
نظامة سنتان ، يهدف للاستمرار في تنمية المهارات الاساسية و مهارات العمل و التخطيط المهني لدى الطلبة لتهيئتهم ليكونوا فاعلين في المجتمع .
غرضة
اعداد الطلبة للدراسة الجامعية
اعدادهم للالتحاق بسوق العمل
تطوير بنية التعليم الثانوي و تحديات التغيرات العالمية المعاصرة
اختلال التوازن في اعداد الملتحقين
ضعف التلاؤم بين مخرجات ما بعد الاساسي و احتياجات سوق العمل
ضعف القدرة الاستيعابية للجامعات
عدم التوافق بين مناهج التعليم الثانوي و التعليم التقني و المهني و افتارهما للمرونة
ضعف التدريب الميداني و جمود المناهج و تركيزها على النظري
هنالك العديد من الدول لديها مدارس ثلنوي مختلفة الانواع
مدارس و كليات فنية ،للراغبين في اكمال الدراسة في كليات و مدارس فنية
مدارس تعليم ثانوي عام ، للراغبين في اكمال التعليم الاكاديمي
المدارس المشتركة ، للجميع دون استثاء سواء اكملوا تعليمهم بمؤسسات فنية او اكاديمية
مشكلات و تحديات التعليم الفني(المهني) في الخليج
صيغة تقليدية (زراعي ، صناعي، تجاري)
هنالك محاولات لتطوير تخصصات تخدم مهنة الصيد
مرتبطة بالسفن، و تحلية الماء ، التعدين، الطاقة الشمسية.
تدني مستوى الهيئة التدريسية
نقص المختبرات و الورش
العزوف عن الالتحاق بالتعليم الفني
تدني المكانة الاجتماعي(نظرة المجتمع)