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EVALUACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE descarga (19) - Coggle…

- - - - La de entregar información referida a la presencia de prerrequisitos (conocimientos, habilidades y actitudes) necesarios para iniciar un curso o un aprendizaje en particular.
        
        La evaluación diagnóstica deberá llevarse a cabo al inicio del curso, asignatura o tema.
    - - ¿Qué deberían haber aprendido (independientemente de los cursos que han realizado) mis estudiantes para enfrentar con éxito este curso?
      - ¿Qué capacidades debieran haber desarrollado mis estudiantes para desempeñarse de manera eficiente en este curso?
  - - - que el estudiante participe activamente de su aprendizaje, entregando información que permita retroalimentar a estudiantes y profesores sobre su desempeño.
        
        La evaluación formativa puede realizarse a través del foro y tareas periódicas asignadas a los estudiantes, o de actividades como el registro y reflexión permanente del estudiante en “bitácoras” del curso, que en la formación virtual pueden plasmarse en un foro.
        
        Este tipo de evaluación entrega información de excelente calidad sobre los logros alcanzados, pero no debería constituirse en una única instancia para advertir problemas en el aprendizaje en momentos en que ya no es posible retomar esas temáticas.
  - - - Al finalizar el curso o la asignatura, ¿cuáles son los principales aprendizajes que deben alcanzar mis estudiantes?
      - Al finalizar el curso o la asignatura ¿cuáles son las principales capacidades que deben haber desarrollado mis estudiantes?
- - - - Evaluación Inicial:
        
        Es aquella que se aplica al comienzo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
        
        De esta forma, se detecta la situación de partida de los sujetos que posteriormente van a seguir su formación y, por lo tanto, aporta información sobre otros procesos de evaluación adecuados a los diversos momentos por los que pasen.
        
        la evaluación inicial permite:
        
        Establecer el punto de partida del proceso de enseñanza y aprendizaje.
        
        Determinar los conceptos clave que deben ser profundizados antes de iniciar el aprendizaje de los contenidos.
        
        Plantear diferentes niveles de exigencia a partir de las características de los estudiantes.
      - Evaluación Procesual
        
        Es aquella que consiste en la valoración que se desarrolla durante el proceso de enseñanza-aprendizaje (tanto de los aprendizajes del estudiante, como de la enseñanza del docente) mediante la recogida sistemática de datos, análisis de estos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar el propio proceso.
        
        La evaluación procesual permite:
        
        Hacer seguimiento del proceso de aprendizaje.
        
        Ir monitoreando los resultados de aprendizaje y tomar decisiones oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
      - Evaluación Final
        
        Es aquella que se realiza al terminar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
        
        Su principal finalidad es
        
        Certificar o legitimar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
        
        Esta evaluación implica un proceso de reflexión en torno a los resultados obtenidos por los estudiantes y puede dar paso a la evaluación inicial de un siguiente ciclo.
        
        La evaluación final permite:
        
        Conocer y valorar el logro de los resultados de aprendizaje de un ciclo o módulo de estudio.
        
        Comprobar el desarrollo de las capacidades definidas para la asignatura o curso.
        
        Emitir un juicio final de los contenidos y actividades desarrolladas.
    - - En este tipo de evaluación se solicita a los propios alumnos que entreguen información sobre su desempeño, y que luego de un análisis de este, lo califiquen.
      - Para promover este tipo de evaluación, es fundamental establecer criterios de análisis claros y precisos y no temer a que los alumnos sobrevaloren su desempeño; la experiencia muestra que cuando estas oportunidades se proveen, los alumnos las aprovechan para analizar muy críticamente su desempeño.
- - - - Una propuesta para evaluar individualmente a un estudiante en un foro virtual podría utilizar los siguientes indicadores:
        
        Fomentar la discusión: permite verificar si los estudiantes no solo responden la pregunta inicial, sino que propician la ampliación de la discusión y la reflexión sobre la misma.
        
        Título de la intervención: identificar la frase que capture la atención y refleje el contenido del mensaje. La idea es conocer si el participante conoce contenido del tema a discutir y qué podemos esperar de sus respuestas.
        
        Uso de la herramienta: supervisar si el estudiante utiliza la herramienta de modo adecuado y considerando las reglas del ejercicio.
- - - - La centrada en la tarea
        
        Que brinda información sobre logros, aciertos, errores.
      - La centrada en el proceso de la tarea
        
        Que se refiere a información sobre el grado de comprensión, procesos cognitivos, estratégias usadas, etc.;
      - La centrada en la autorregulación
        
        Que proporciona información para desarrollar la autonomía, el autocontrol y el aprendizaje autodirigido;
      - La centrada en la propia persona
        
        Que destaca el desarrollo personal, el esfuerzo y el compromiso con el proceso de aprendizaje.