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Fundamentos y modelos curriculares, Modelo de Tyler (1949):,…

- - - - Fines/Metas/Objetivos
        
        Contenidos
        
        Actividades de aprendizaje
        
        Métodos y Estrategias
        
        Medios y Recursos
        
        Evaluación
        
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        Herramientas y materiales que facilitan la experiencia educativa.
        
        Procedimientos sistemáticos que guían el proceso enseñanza-aprendizaje.
        
        Tareas estructuradas para promover la adquisición de conocimientos.
        
        Selección organizada de saberes culturales relevantes.
        
        Propósitos formativos en diferentes niveles de concreción.
      - Agentes educativos que interactúan en el proceso formativo.
- - - - Roles del Educador en esta Visión
        
        Limitaciones de la visión técnica
        
        Importancia de entender estas concepciones
        
        Para diseñar prácticas educativas más integrales y contextualizadas.
        Reconocer los límites de los modelos lineales y explorar enfoques no lineales que consideren la complejidad social y cultural.
        
        Se pierde de vista el contexto social y la dinámica del entorno de donde surge el currículo.
        El currículo se ve como un proceso lineal y técnico, lo que puede reducir su flexibilidad.
        
        Su función principal es implementar técnicas eficaces para cumplir con los requerimientos sociales, en lugar de analizar la práctica pedagógica.
      - Destaca la influencia de la tecnología industrial en el desarrollo curricular.
        Enfatiza en la eficiencia y en la adquisición de conductas observables, medibles y evaluables.
        La educación se convierte en un entrenamiento para adquirir competencias simples.
- - - - Modelo de Gimeno Sacristán:
        
        Estructura el currículo como una pirámide pentagonal donde interactúan cinco elementos fundamentales: objetivos, contenidos, medios, organización y evaluación, todos interrelacionados entre sí.
      - Plantea un proceso cíclico de cinco fases interconectadas: selección de fines, elección de contenidos, organización de experiencias, integración de elementos y evaluación que retroalimenta el ciclo.