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ESTRATEGIAS ACTIVAS - Coggle Diagram

- - - - Acciones:
        Presentación del caso (lectura, video, simulación).
        Contextualización del problema.
        Recursos:
        Documentos, multimedia, guías de análisis.
        Resultado esperado:
        Comprensión inicial del escenario.
    - - Acciones:
        Lluvia de ideas.
        Expresión de opiniones subjetivas.
        Identificación de conflictos.
        Recursos:
        Pizarra, post-its, debates guiados.
        Resultado esperado:
        Diversidad de perspectivas.
    - - Acciones:
        Contrastar datos objetivos.
        Priorizar hechos relevantes.
        Buscar consenso grupal.
        Recursos:
        Matrices SWOT, diagramas causa-efecto.
        Resultado esperado:
        Síntesis objetiva del problema.
    - - Acciones:
        Formular principios de acción.
        Generalizar aprendizajes.
        Recursos:
        Mapas conceptuales, informes escritos.
        Resultado esperado:
        Soluciones transferibles a contextos similares.
  - - - Estudio de casos
        Vs.
        Aprendizaje de kolb
        
        Teoría del aprendizaje experiencial que se basa en un ciclo de cuatro etapas: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa.
        Relación: El estudio de casos se alinea bien con Kolb, pues permite a los estudiantes obtener experiencias concretas (análisis de situaciones reales), reflexionar sobre ellas (discusión en grupo), conceptualizar lo aprendido y aplicar conocimientos en nuevas situaciones.
      - Estudio de casos
        Vs.
        Clase invertida
        
        Modelo educativo donde los estudiantes preparan el contenido fuera del aula (a través de videos o lecturas) y utilizan el tiempo de clase para interactuar, debatir y aplicar lo aprendido.
        Relación: En la clase invertida, los estudiantes pueden llegar a la clase ya familiarizados con el estudio de casos. De esta manera, el tiempo de aula se puede dedicar a análisis profundo, resolución de problemas y discusión activa, similar a los objetivos del estudio de casos.
      - Estudio de casos
        Vs.
        Simulaciones
        
        Mientras que el estudio de casos proporciona un marco analítico para abordar situaciones complejas, las simulaciones ofrecen un ambiente práctico y dinámico donde los estudiantes pueden experimentar, probar y aplicar conocimientos en tiempo real. Ambos métodos son complementarios y pueden enriquecer la experiencia de aprendizaje.
- - - - ✓Asegurarse de que los estudiantes comprendan los procedimientos necesarios para participar.
        ✓Presentar la pauta de evaluación y criterios que se usarán para valorar el desempeño.
        ✓Ejercitar previamente en actividades o ejercicios preparatorios para reducir incertidumbres y frustraciones
    - - ✓Desarrollar la actividad en un ambiente controlado, cercano a la realidad.
        ✓Supervisar el proceso en tiempo real, monitoreando que los estudiantes comprendan y participen activamente.
        ✓Promover la participación y mantener el ambiente motivador y realista
    - - ✓Generar espacios de reflexión y análisis sobre la experiencia vivida.
        ✓Debatir sobre los objetivos de aprendizaje y las decisiones tomadas.
        ✓Promover la retroalimentación para consolidar los aprendizajes y aclarar dudas
    - - ✓Definir qué se quiere aprender y cuáles son los resultados de aprendizaje esperados.
        ✓Diseñar la puesta en escena, considerando que sea lo más verosímil posible para promover el compromiso y la involucración.
        ✓Preparar el material, guiones, instrucciones y espacio físico con anticipación.
        ✓Desarrollar una guía o instructivo para los estudiantes, estableciendo reglas y procedimientos claros
    - - ✓Evaluar el desempeño del estudiantado mediante instrumentos y rúbricas previamente definidos.
        ✓Proporcionar retroalimentación individual o grupal para fortalecer los aprendizajes.
        ✓En algunos casos, focalizar en la reflexión sobre la experiencia o en los procedimientos realizados
  - - - Situación:
        Estudiantes de pedagogía practican la resolución de conflictos en el aula.
        Proceso:
        ✓Se diseña un escenario equivocado donde dos estudiantes tienen un desacuerdo.
        ✓Los futuros docentes deben mediar y resolver el conflicto siguiendo pautas de comunicación efectiva.
        ✓Se evalúa su desempeño mediante una rúbrica que mide habilidades sociales y de manejo de conflictos.
        ✓Posteriormente, se realiza una reflexión grupal para analizar qué estrategias funcionaron y qué aspectos mejorar.
  - - - Simulaciones
        Vs.
        Aprendizaje de kolb
        
        Resalta la importancia de la experiencia en el aprendizaje y cómo las reflexiones sobre dicha experiencia llevan a un aprendizaje más profundo.
        Relación: Las simulaciones son una forma práctica de aplicar el ciclo de Kolb, ya que proporcionan experiencias concretas que luego pueden ser reflexionadas y conceptualizadas.
      - Simulaciones
        Vs.
        Estudio de casos
        
        Fomenta la aplicación de teorías en situaciones reales, promoviendo el análisis crítico y la discusión.
        Relación: Tanto las simulaciones como el estudio de casos permiten aplicar conocimientos en contextos prácticos, pero las simulaciones suelen ser más interactivas y dramáticas, mientras que los estudios de caso a menudo son más analíticos y teóricos.
      - Simulaciones
        Vs.
        Clase invertida
        
        Fomenta un aprendizaje más activo y colaborativo durante el tiempo de clase.
        Relación: Las simulaciones pueden ser implementadas en el tiempo de clase en un modelo de clase invertida, permitiendo a los estudiantes aplicar y experimentar con los conocimientos ya revisados.
- - - - Reflexionar sobre la experiencia, analizando sus implicaciones
    - - Extraer principios y desarrollar ideas basadas en la reflexión.
    - - Aprender a partir de la vivencia directa de situaciones.
    - - Aplicar el conocimiento obtenido en nuevas situaciones, cerrando el ciclo de aprendizaje.
  - - - El Estudio de Casos encaja perfectamente en el ciclo de Kolb, ya que los estudiantes analizan una situación concreta (experiencia concreta), reflexionan sobre el caso (observación reflexiva), extraen principios clave (conceptualización abstracta) y proponen soluciones o toman decisiones (experimentación activa).
        Ambos métodos fomentan el pensamiento crítico y la toma de decisiones, permitiendo a los estudiantes aplicar conocimientos en situaciones cercanas a la realidad.
    - - La Clase Invertida transforma el aprendizaje tradicional al hacer que los alumnos exploren los conceptos antes de la clase, lo que está alineado con la conceptualización abstracta de Kolb.
        En la sesión presencial, los estudiantes realizan actividades prácticas y aplican el conocimiento adquirido, siguiendo la fase de experimentación activa dentro del ciclo de Kolb.
        Este enfoque potencia el aprendizaje autorregulado, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento en un entorno más dinámico.
    - - Las Simulaciones son una herramienta ideal para el aprendizaje experiencial, ya que los participantes enfrentan situaciones reales o hipotéticas (experiencia concreta), las analizan y ajustan sus decisiones (observación reflexiva), comprenden principios aplicables (conceptualización abstracta), y finalmente prueban nuevas estrategias (experimentación activa).
        Al igual que Kolb, este método enfatiza el aprendizaje activo, proporcionando experiencias que generan conocimiento a través de la acción y la retroalimentación
- - - - Docente: Evalúa mediante rúbricas, portafolios digitales o exámenes prácticos.
        Proporciona retroalimentación detallada (ej. grabaciones de simulaciones analizadas).
        Estudiante: Autorreflexión: ¿Qué funcionó? ¿Qué dificultades surgieron?
        Entrega productos finales (informes, grabaciones, prototipos).
    - - Profundizar el aprendizaje mediante actividades practicas y colaborativas.
        Docente: Organiza dinámicas activas: debates, estudios de caso, simulaciones, proyectos.
        Actúa como facilitador, brindando retroalimentación personalizada.
        Estudiante: Trabaja en equipo para resolver problemas reales.
        Aplica lo aprendido en escenarios controlados (ej. role-playing en psicología).
    - - Asegurar que los estudiantes comprenden los conceptos básicos antes de la clase.
        Docente: Analiza respuestas de los cuestionarios para identificar dudas comunes.
        Prepara ajustes para la sesión presencial (ej. enfocarse en temas problemáticos).
        Estudiante: Toma notas o marca dudas para discutirlas en clase.
        Participa en foros en línea para compartir ideas con compañeros.
    - - Transferir la exposición teórica al espacio individual del estudiante.
        Docente: Diseña materiales didácticos (videos breves ≤10 min, lecturas, podcasts, infografías).
        Selecciona plataformas para compartir recursos (Google Classroom, Moodle, Edpuzzle).
        Crea actividades de verificación (cuestionarios en Google Forms, quizzes interactivos).
        Estudiante: Revisa los materiales en casa a su propio ritmo.
        Responde preguntas de comprensión o reflexión.
  - - - Clase invertida
        Vs.
        Aprendizaje de kolb
        
        Se centra en el aprendizaje práctico y la reflexión, facilitando una comprensión profunda.
        Relación: El enfoque de la clase invertida puede incorporar las etapas del aprendizaje de Kolb al permitir experiencias prácticas durante la clase basadas en los contenidos revisados previamente.
      - Clase invertida
        Vs.
        Estudio de casos
        
        Desarrolla habilidades analíticas, críticas y de resolución de problemas.
        Relación: Puede ser implementado en el espacio grupal de la clase invertida, donde los estudiantes aplican lo aprendido en los videos a contextos reales.
      - Clase invertida
        Vs.
        Simulaciones
        
        Facilita la práctica y la toma de decisiones en tiempo real, además de promover la colaboración y el trabajo en equipo.
        Relación: Al igual que el estudio de casos, las simulaciones pueden ser realizadas durante las sesiones de clase invertida, donde los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos.