Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
مهنة التعليم الركاز الاساسية للعملية التعليمية(الفصل السادس) - Coggle…
مهنة التعليم الركاز الاساسية للعملية التعليمية(الفصل السادس)
المتعلم(التلميذ و الطالب)
يعد محور العملية التعليمية و عمودها الفقري
الانشطة فالمدرسة تستهدف المتعلم
ضرورة دراسة مراحل نمو المتعلم و انفعالاته
معرفة طبيعة و خصائص المرحلة العمرية للتلاميذ
مساعدة المتعلم على التعلم و النمو
دراسة الفروق الفردية للتلاميذ من عدة نواحي(العقلية و الجسمية و المواهب...الخ) و تنتج الفروق بسبب:
الاستعداد الوراثي(الذكاء)
الصحه
البيئة
الخبرة
الحوافز
اسلوب التربية
خصائص المتعلم
احترام النظام المدرسي و الصفي
احترام المعلمين و الاداريين
احترام الزملاء
احترام العلم و العلماء
التحلي بالاخلاق
الارادة و الاصرار
احترام الوقت
اتقان العمل
المشاركة في الانشطة المدرسية
الحرص على المطالعة
مبادئ تربوية حول المتعلم
العوامل الوراثية و البيئية تؤثر على شخصيتة
الفروق الفردية بين المتعلمين (قدراتهم و ميولهم )
الحوافز و الدوافع لدى المتعلمين تؤثر على عملية التعلم
المعلم
هو الذي يقوم بعملية التعليم و نقل الخبرات و الافكار و المعارف
يقوم بالتربية الخلقية و الروحية والاجتماعية و النفسية
صفات و خصائص المعلم
الجسمية (سلامة الحواس ،الجسد،المظهر)
العقلية:(الذكاء و الابداع)
المعرفية(اتقان المادة،معرفة مراحل نمو التلميذ،تقديم المادة)
المهنية(القدرة الشخصية مثل المرونة،المعلومات المتوافرة،التطبيق العملي والممارسة،اساليب التدريس،الوسائل التعليمية)
الاتصالية(العلاقة مع التلاميذ،فهم و تقبل التلاميذ،الانصات الجيد،معرفة ما يشغل بال المتعلمين،معرفة تحديات ما سيواجهه .
الانفعالية(نشر اجواء مريحة،تقبل التلاميذ،ضبط المعلم لمشاعر و عواطفو انفعالات التلاميذ)
المزاجية(الانضباط ،الالتزام،التخطيط و التنظيم،السعي لانجاز الاهداف)
الاجتماعية(له تاثير على المواقف،علاقتة قائمة على التواصل مع التلاميذ،قدرتة على الحوار)
الاخلاقية(التقيد بالقوانين،التحلي بمكارم الاخلاق الصبر و الامانه ....،العدل مع التلاميذ)
القيادية(ادارة الصف،تشجيع التلايذ،جذب التلاميذ،مشاركتهم حلول لمشاكلهم،مناقشتهم لقضايا التعليمية و التربوية و ايجاد الحلول)
المادة العلمية(المنهج المدرسي)
المنهج القديم:مجموعة من المعلومات و الحقائق و المفاهيم ،التي تهدف الى اكساب التلاميذ المعرفة و اعدادهم للحياة
المنهج الحديث:مجموعة من الخبرات و الانشطة التي تقدم للتلاميذ بهدف تعديل سلوكهم و تحقيق النمو السوي.
جدول المقارنة بين المفهومين ( الحديث و القديم) ف السلايدات
عناصر المنهج
طرائق التدريس
الاهداف
المحتوى
التقويم
الانشطة
الوسائل التعليمية
اسس بناء المنهج
الفلسفية، النفسية،الاجتماعية،المعرفية
المعايير و القواعد الاساسية لتخطيط المنهج
دراسة واقع التلميذ و المجتمع، والفلسفة السائدة
وضع تصور لمطالب المتعلمين و احتياجاتهم
التخطيط يجب ان يشمل الانشطة تساعد على نمو التلميذ
ان يراعي مبدا التكامل في الخبرات
ان يتصف التخطيط بالمرونة
ان يراعي الترابط بين عناصر المنهج (الأهداف و المحتوى و طرق التدريس و الانشطة و الوسائل التعليمية و التقويم
وفاء المخينية