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電腦化測驗與評量 - Coggle Diagram
電腦化測驗與評量
組員
吳欣倪
陸玟霓
相關研究
王子華等學者
可以提升職前教師在「生物科教材教法」網路教學課程中的學習興趣，並對學
科知識的學習很有幫助
越能使用WATA模組行學習的學生，其學習成效越高
學習者在FAM-WATA的使用情形與學習成效有顯著正相關
Hwang及Chang
運用FAM-WATA做為學習策略可以有效提升學習者在真實情境的行動學習成效
評量工具的準備難度
中等，需設計電腦化的測驗系統，但一旦設計完成，後續運行較為便利。
評量的客觀性
高，電腦化評量通常自動批改，標準化答案和評分機制，使得評量結果具有較高的客觀性。
適合評量的能力類型
主要適用於記憶、理解、應用等基礎能力，對於高層次思維能力的評估較為困難。
能否提供即時回饋
高，電腦化系統可以實時批改並給予學生即時的回饋。
評量過程的互動性
中等，雖然可以通過多種互動方式進行，但學生與教師之間的直接互動較少。