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電腦化測驗與評量 - Coggle Diagram

- - - - 相對客觀，因為答案明確且可以量化
    - - 評量記憶和理解能力
    - - 相對簡單，只需設計題目
    - - 低，主要是單向評量
    - - 無法，需等待批改結果
- - - - 高，因為評分標準可能因評分者而異
    - - 應用和操作能力
    - - 較為複雜，需要設計實作內容及評分標準
    - - 中等，學生在實作過程中可與教師互動
    - - 通常無法，取決於評分時間
- - - - 強，依賴於評分者的判斷
    - - 綜合性和創造性能力
    - - 高，需收集學生作品並設計評分標準
    - - 低，主要依賴學生的自我反思
    - - 無法，需時間整理與評分
- - - - 高，因為系統自動評分，減少人為因素
    - - 邏輯思考和即時反應能力
    - - 需技術支持，設計題庫和系統較為複雜
    - - 中等，系統可提供即時反饋
    - - 能，學生可立即得知結果
- - - - 主觀性與客觀性並存，取決於評量設計
    - - 學習過程中的變化和進步
    - - 高，需設計介入與再測驗的流程
    - - 高，因為介入過程中教師可即時調整教學策略
    - - 能，教師可根據學生表現即時調整
- - - - 可提高，但仍需評分者依據標準進行評分
    - - 可用於多種能力的評量，依據設計的細節而定
    - - 相對簡單，但需針對每一項評量標準進行詳細設計
    - - 中等，學生可根據評分標準進行自我評估
    - - 無法，需教師評分後才有結果