Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Засоби активізації пошукової та творчої пізнавальної діяльності - Coggle…
Засоби активізації пошукової та творчої пізнавальної діяльності
Пізнавальна активність у навчальному процесі
Значення пізнавальної активності
Важлива для організації навчання та стимулювання учнів.
Одні науковці (Аристова, Махмутов, Шамова) вважають її якістю діяльності, здатністю трансформувати знання.
Інші (Половнікова, Вількєєв, Онищук, Щукіна) акцентують на психічному стані: інтерес, емоційність, прагнення до пошуку.
Рівні пізнавальної активності
Репродуктивний (відтворювальний)
Мета: зрозуміти, запам’ятати, відтворити.
Характер: виконавча діяльність, навчання за зразком.
Переваги: закріплення знань.
Недолік: без подальшого розвитку викликає нудьгу.
Евристичний (конструктивний)
Застосування знань у нових умовах, пошук зв’язків.
Переважають питання типу «Чому?».
Формується потреба в узагальненні та самостійному мисленні.
Творчий
Створення нових способів діяльності.
Лернер: бачення нових проблем, комбінування знань, породження мети.
Мислення – генеративне, спрямоване на інновацію.
Метод «мозкового штурму» (brainstorming)
Генерація ідей (фаза «мрійника»)
Мета: багато ідей, навіть абсурдних – усе приймається.
Правила:
Ідеї висловлюються стисло, без критики.
Заохочується розвиток, комбінування, асоціативність.
Ведучий допомагає формулювати та фіксує всі ідеї.
Критика (навіть невербальна) заборонена.
Оцінка ідей (фаза «реаліста»)
Мета: детальний аналіз кожної ідеї.
Критерії оцінювання:
Законність, доцільність, реалізація в терміни.
Ризики провалу, витрати.
Рекомендації:
Групування ідей у тренди.
Побудова зв’язків між гіпотезами.
Пошук найефективніших рішень через комбінації.
Суть методів взаємного навчання
Реалізують принцип різноманітності: керують не лише викладачі, а й студенти/учні.
Взаємодія в малих групах дозволяє ефективніше опановувати матеріал.
Організація групової роботи
Група – 2+ осіб, які взаємодіють і впливають одне на одного.
За Е. Берном: важливі зовнішні та внутрішні межі групи, правила функціонування, розподіл ролей.
Принцип формування груп
За інтересами та рівнем – однорідні групи.
За принципом "слабких зв’язків" (Грановеттер) – змішані групи для кращого обміну новою інформацією.
Метод “шеренга оцінок” – формування груп із протилежних думок для стимулювання дискусій.
Проблема соціальної ліні
Люди менш активно працюють у групі, якщо:
Не несуть особистої відповідальності.
Завдання здається неважливим або занадто легким.
Вирішення:
Ідентифікація особистого внеску (відеофіксація, мікрофони).
Завдання повинні бути складними, цікавими.
Групи з друзів працюють ефективніше.
Умови ефективної групової роботи
Створення позитивної взаємозалежності:
Спільна мета.
Розподілені ресурси (інформація, час).
Персоналізоване, але рівне заохочення.
Методи взаємного навчання
Метод “пазл” (спільні ресурси)
Кожен учасник отримує лише частину інформації.
Завдання можна виконати лише в групі.
Метод “ажурна пилка” (E. Аронсон)
Розподіл матеріалу на частини.
Етапи:
Формування “батьківських” груп.
Формування “експертних” груп.
Повернення до батьківської групи для обміну знаннями.
Колективне осмислення матеріалу.
Метод “круглий стіл”
Кожен учасник отримує завдання на аркуші.
Робота по колу з поступовим доповненням відповіді.
Ефективний на етапі закріплення або контролю знань.
Історія Салмана Хана підтверджує, що кар'єра може розвиватися несподівано, а освіта зазнає значних змін під впливом цифрових технологій.
Новітні підходи в освіті
Освітні системи трансформуються під впливом Інтернету, мобільних пристроїв, EdTech, дистанційного та електронного навчання, MOOC.
Електронні ресурси стають ключовим чинником у зміні педагогіки.
Історія розвитку відкритої освіти
1999 – MIT запропонував ідею відкритого доступу до курсів.
2002 – старт програми MIT OpenCourseWare: безкоштовний доступ до навчальних матеріалів.
Сформувались онлайн-спільноти самонавчання.
Виникнення масових онлайн-курсів
2011 – експеримент Стенфорду з відкритим доступом до 3 курсів (100 тис. слухачів).
2012 – запуск платформи Coursera (Дафна Коллер і Ендрю Нг).
Учасники: Прінстон, Мічиган, Берклі, Пенсильванія, Джонса Гопкінса, Единбург тощо.
2014 – понад 6 мільйонів слухачів, понад 800 курсів, 100+ університетів.
Інститут освітніх технологій Відкритого університету (Велика Британія) виокремив 10 інновацій, здатних змінити університетську освіту:
Нова педагогіка для електронних книг
Оцінювання для навчання
Знаки щодо акредитації
Відродження академічного книговидання
Безперервне навчання
Аналітика в навчанні
Короткострокові курси
Масові відкриті онлайн-курси (МООС)
Персоналізоване навчання
Різоматичне навчання