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Cap.19 - Treinamento de Pais - Coggle Diagram

- - - - Existem comportamentos aversivos rudimentares, que modelam os pais às necessidade básicas do bebê (ex: chorar)
      - A maioria das crianças substitui esses comportamentos por habilidades sociais e verbais mais apropriadas
      - Porém, devido à alguma condições (reforçamento desse comportamento ou observação dele nos pais), é possível que a criança continue utilizando essas estratégias de controle aversivas
      - O desenvolvimento dos comportamentos-problema das crianças são gerados por deficiências em habilidades-chave dos pais (disciplina, vigilância, reforço positivo, solução de problemas e envolvimento)
      - Apesar de em menor grau, particularidades da criança podem ser levadas em conta, como as variáveis cognitivas e comportamentais
  - - - 1 - Anos 60 e 70 - foco em desenvolver um modelo de intervenção que fosse viável para uma variedade de problemas. Terapeuta (consultor) trabalhava com o pai (mediador) para reduzir o problema da criança (objetivo). Supunha que um déficit nas habilidades próprias do papel dos pais (HPPP) havia tido ,pelo menos parcialmente, papel no desenvolvimento do comportamento-problema. Conscientizou-se nesse momento que empregar os pais como terapeutas poderia melhorar a eficácia da terapia, uma vez que a manutenção do comportamento problema ocorria em casa. A generalização do efeito da TP não era clara, apesar de tudo.
      - 2 - Anos 70 e 80 - Preocupação com a generalização. Descrição de 4 classes de generalização:
        
        Generalização contextual: transferência do
        tratamento a lugares onde este não foi aplicado
        
        Generalização temporal: manutenção dos efeitos do
        tratamento após sua finalização
        
        Generalização aos irmãos: transferência das habilidades aprendidas pelos pais aos irmãos da
        criança que passou pelo tratamento
        
        Generalização comportamental: se as mudanças do comportamento-problema
        específico abrangem outros comportamentos que não eram objetivo
        A generalização resulta num melhor emprego do tempo do terapeuta, com menos chance de reincidência de problemas já tratados. Ela também previne futuros problemas que podem surgir. Além disso, ela valida a intervenção socialmente. Por isso é importante avaliar e buscar a generalização.
      - 3 - 80 em diante (etapa atual) - O modelo de TP foi ampliado para "Terapia familiar comportamental". Esse modelo reconhece e incorpora ao tratamento a multiplicidade de variáveis dos filhos e dos pais que estiveram na manutenção do comportamento
- - - - Ela realmente esta tendo problemas de comportamento?
      - Se sim, avaliar se o padrão é manifesto, furtivo ou misto
      - Avaliar a desobediência de maneira completa
      - Uso de escalas preenchidas pelos pais ou professores
    - - Entrevista com os pais e com outros envolvidos e com a criança
      - Determinar a natureza de relações pai-filho problemática
      - Estímulos antecedentes
      - Consequências que acompanham os comportamentos problema
      - Uso de escalas
      - Observação estruturada em casa
  - - - Foco nos pais, menos contato com a criança
      - O conteúdo inclui instruções dos princípios de aprendizagem social
      - Uso amplo de instrução, modelação, representação de papéis e ensaio comportamental