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Le développement conceptuel - Coggle Diagram
Le développement conceptuel
Théories naives ou intuitive
: ensemblee des connaissances et de croyances intuitives cohérentes et articulées entre leles (théories) sur la façon dont le monde fonctionne et les relations causale entre les objets
Hypothèse piagetienne: 2 publication dans les années 20
La représentation du monde chez l'enfant
La causalité physique chez l'enfant
Objectif; explorer le point de départ du processus de construction de connaissance
Piaget va recourir ) la méthode clinique/ critique aurprès d'enfant âgés de 3 à 12 ans
A partir de question sur leur compréhension du monde vivant, l'objectif etant de laisser les enfants répondre spontanément
Résultats
Pensée des plus jeunes se caractérise par une absence de différenciation entre soi et la réalité extérieure sà soi l'évolution cognitive se faisant alors par un processus de différenciation progressive entre
le subjectif
et
l'objectif*
et
le moi
dt
l'extrieur
que se soit une autre personne ou objet
Indiférenciation expliquerait les perincipales caractéristiques de la pensée de senfants les + jeunes : comme le réalisme , animisme et l'artificialisme
Réalisme
interpréter les phénomènes mentaux comme concrets et physiques = comme des objet
Animisme
ce qui es tvivant est ce qui est animé
Artificialisme
croyance selon laquelle les chose de la nature sont le produit de la fabrication humaine. Exemple , les éléments
Piaget situe l'origine de l'artificialisme dans la propension à attribuer des intentions dans la croyance du très jeune enfant en la toute puissance des parents
Emergence de la distinction entre ce qui relève du moi et ce qui n'en relève pas , entre le subjectif et l'objectif
Chez les plus jeunes la loi physique se confond encore avec la règle sociale
A permis de mettre à jour le passage de la notion absolue centrées sur le pont de vue propre, aux notions relatives coordonnat les points dde vues.
Loi de "participation"
premières formes de raisonnement
Pas de sistinciton clair entre: le soie t le groupe social d'appartenance; les ancêtre morts et les vivants; le rêve et la réalité
pas de distinction claire non plus entre le vivant et le non vivant doù une prensée animiste
Connaissances naives
Enfant première année de vie distingue déja animaux + humain des objets
Pour autant enfants de - 6 ans structure le monde différamment des adultes
Catégorisaiton puissant vecteur d'apprentissage de nouvelles info
Implique de séparer les info perceptibves
Bases conceptuelles
Compréhension que ces 2 entités partagent des propriétés fondamentales, qui dirigent leur
généralisation
La généralisation
= comprendre quelles dépendances conceptuelles régissent les cétégories super-ordonnantes importantes comme
le monde des vivants
, et
le monde des objets manufacturés
4/5 ans -> propriété du requin = propriété du petit poisson (respire sous l'eau)