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皮影戲教育, 訪問技巧 - Coggle Diagram

- - - - 講述王子羅摩因父命被放逐，妻子悉多被魔王劫走後，他歷經艱難、聯合猴王哈努曼等人前往斯里蘭卡救妻，最終戰勝魔王，重返王位的故事。
    - - 兩組王族親兄弟為了王位發生激烈爭鬥，最後演變成一場毀滅性的戰爭。雖然正義的一方贏了，但整個王朝也隨之滅亡。故事最後象徵人們逐漸失去道德與正義，進入混亂的時代。這部作品傳達了忠誠、犧牲與人性掙扎的深刻意義。
    - - Gunungan
        
        轉場用道具
        
        圖案:傳統會有樹木、森林、神獸、火焰、山、門扉、階梯
        
        不過主要是看劇團自己想要什麼圖案
        
        時機:象徵開幕(開幕時會把原本在幕前的Gunungan拿走，象徵開始)、轉場、切換場景、遮擋角色用等
        
        一場表演基本會有「一對」Gunungan，因為比較對稱，且有時會需要一次用到兩個(遮角色+轉場)
      - 好人
      - 盟軍
      - 邪惡
      - 小丑
      - 感覺可以做互動:猜現在這個是敵人還是好人還是甚麼的
  - - - 影子本身就有「靈氣」
      - 達郎被認為是靈媒
      - 以前的定位是類似祭祀的一種儀式
    - - 達朗、甘美蘭的結合等都是在這個時期被加入
  - - - 開場
      - 中段
      - 結尾
    - - 右邊（觀眾視角的左邊）：正面角色（善良、主角等）
      - 左邊（觀眾視角的右邊）：反派、敵對角色
      - 排列是把皮偶的木棍插在Gedebog(香蕉樹幹)上
      - 剩下比較後面或是已退場的角色就會被放進Kotak Wayang(箱子)裡面
  - - - 時事諷刺
- - - - 整體畫面的呈現以及曲目安排等，負責指揮整個劇團的人
    - - 雖然基本都使用印度教故事作為基礎，但通常每個達朗都會作自己的改編，或是現代開始出現跳脫印度教神話，完全新的故事
    - - 指揮身後伴奏的甘美蘭樂團
      - kepyak
        
        敲擊舞台下方的銅片來提醒樂團進拍、換曲等
        
        其他不是操偶的也會直接拿來當樂器
        
        會綁在Kotak Wayang上面
        
        收納暫時不會出場/已下場的角色(一場皮影戲角色都很多)
        
        箱子裡也會分類，比較好找
        
        kepyak作為表演器具時，也會敲這個來豐富聲音
        
        類似達郎的工具箱
        
        一組至少有四個，最高可達到6~7片
        
        發出聲響的方式是達朗用腳敲擊，讓銅片互撞發出聲音
    - - 負責一人操作所有皮偶並分飾多角，且一次表演基本都是從晚上 9 點演到隔天清晨 3–4 點
    - - 雖然傳統演出基本都是表演印度教故事，但每個達郎都會自己做改編，讓角色說出自己想說的話或是用於暗喻時事，甚至有些會直接暫停演出，講一段話
      - 每位達朗都會加入哲學內容，是因為 Wayang kulit 本身就是一種結合信仰、教育與思考的劇場文化。哲學性從來不是額外添加的，而是 Wayang 靈魂的一部分。
  - - - Kungkum Sinden
        
        拿水澆在自己手上的儀式，象徵祝福
  - - - kepyak
    - - 左右兩側放置各約60～100尊皮偶：右側代表正義，左側為反派。
      - 觀眾可選擇觀賞正面（實景）或背面（投影）的演出。
- - - - 互動?
  - - - 皮革處理（約四天）
        
        使用工具處理水牛皮
        
        清潔與處理以成為製作皮偶材料
      - 繪製草圖
        
        畫出皮偶設計草圖
        
        可能根據達郎要求製作?
      - 雕刻皮革
        
        依照圖案進行精細雕刻。
      - 清洗與上色
        
        雕刻完成後進行清洗(整理?)
        
        根據角色性格進行上色處理。
- - - - 民眾的大活動都會請到wayang表演
- - - - 現代觀眾耐性不足，很多現代劇團會縮短表演時間至 1～2 小時。
      - 可能損失：故事的層次與鋪陳變得簡略，原本細膩的哲學討論與冗長的儀式段落可能被刪除。
    - - 原本的甘美蘭配樂可能被電子音樂或流行旋律取代，為了吸引年輕人。
    - - 現代可能更多加入名人、政治人物、作品角色。
- - - - 讓人感覺沒準備好/不用心
  - - - 提前知道我們要問什麼
        
        能有準備
        
        能提前修改
      - 確認兩方認知的研究主題是一樣的
  - - - 小組各自/地導幫忙紀錄剛才已經講過的話題，並在訪綱上做紀錄(打勾等)
      - 現場臨機應變延伸問題(例:Q3 是問「這項技藝在你們家族中怎麼傳承？」但對方在回答 Q1 時就說了：「這項技藝是我阿公傳給我的，我爸沒學，我接著就做了。」可以適時接話引導：
        「您剛剛提到是您阿公傳給您的，想請問在這個傳承過程中，有沒有發生什麼特別的故事或轉折？」)
        
        或是沒自信可以臨時想，也可以提前預想
        
        時間問題:地導自行分配
        
        請小組討論?
        
        自已想好?
  - - - 剛剛提到的:負責臨機應變
      - 適時的延伸問題
        
        時間允許
        
        讓人感覺我們很想學習
        
        不會太制式、照訪綱
        
        緩和氣氛
        
        能學習到更多東西
        
        不一定是要很完整、厲害的問題，也可以做類似閒聊的延伸問題
- - - - 求助老師或會英文的同學?不過地導還是要負責剛剛那些，只是老師負責翻譯什麼的?