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"ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA"
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INTRODUCCIÓN
Procesos cognitivos: interpretar, comparar, resolver.
Obstáculo: comprensión y expresión.
Pregunta clave: ¿Por qué no aprenden?
Solución: estrategias de enseñanza y aprendizaje
Bajo rendimiento.
1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
1.1. ¿Qué son las estrategias de enseñanza?
Finalidad: aprendizaje significativo
Planificadas según:
Objetivos.
Naturaleza del curso.
Necesidades
.
Diferencia con estrategias de aprendizaje (del estudiante).
Definición: procedimientos y recursos del docente.
Flexibles, adaptativas.
1.2. Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanza
Basadas en investigaciones (Díaz-Barriga, Mayer, West...).
Estrategias claves:
Organizadores.
Preguntas.
Pistas.
Ilustraciones.
Analogías.
Mapas.
Estructuras textuales.
Resúmenes.
Objetivos.
Facilitan aprendizaje significativo.
1.2.1. Clasificación según el momento de uso y presentación.
Estrategias coinstruccionales:
Apoyan comprensión, estructuración de ideas y mantienen atención.
Estrategias típicas:
Mapas conceptuales
.
Analogías.
Preguntas intercaladas.
Se usan durante el proceso de enseñanza o lectura.
Estrategias preinstruccionales:
Preparan al estudiante.
Activan conocimientos previos.
Se aplican antes del contenido.
Estrategias típicas: objetivos, organizadores previos.
Estrategias posinstruccionales:
Favorecen síntesis, reflexión, autoevaluación.
Estrategias típicas:
Resúmenes
Mapas conceptuales
Redes semánticas
Preguntas finales
Se aplican después del contenido.
1.2.2. Clasificación según los procesos cognitivos.
B. Estrategias para orientar y mantener la atención.
Estrategias clave:
Gráficas y tablas:
Relaciones numéricas o categóricas.
Preguntas intercaladas:
Profundas (aplicación, inferencia).
Retroalimentación (control del avance).
Superficiales (recuerdo literal).
Ilustraciones:
Descriptivas, Expresivas, Construccionales, Funcionales, Algorítmicas.
Señalizaciones:
Previas y finales (resúmenes, prólogos).
Expresiones aclaratorias, notas, subrayados, títulos, colores.
Objetivo: mantener atención, enfocar en puntos clave.
C. Estrategias para organizar información que se ha de aprender.
Estrategias clave:
Organizadores gráficos:
Arboles.
Circulos de conceptos.
Llaves.
Mapas/redes conceptuales.
Cuadros sinópticos.
Resúmenes:
Condensación, jerarquización, coherencia.
Objetivo: mejorar la organización y comprensión de la nueva información.
A. Estrategias para propiciar la interacción con la realidad, activación de conocimientos previos y generación de expectativas.
Objetivo: activar conocimientos previos, generar expectativas, motivar.
Estrategias clave:
Discusión guiada: diálogo interactivo, preguntas abiertas, clima respetuoso.
Actividades de información previa: lluvia de ideas, reflexión grupal.
Enunciado de objetivos: claros, compartidos, reformulados por estudiantes.
Interacción con la realidad: observación directa o simulada (videos, fotos, software).
Actividad focal introductoria: situaciones sorpresivas o discrepantes.
D. Estrategias para enlazar conocimientos previos con la nueva información.
Estrategias clave:
Analogías: relación entre tópico y análogo con conectivos.
Metáforas: narrativas con significados que se deben decodificar.
Organizadores previos:
Expositivos (tema desconocido).
Comparativos (tema similar).
Objetivo: crear conexiones significativas entre lo conocido y lo nuevo.
1.3. Criterios básicos para la elección de estrategias de enseñanza.
Función:
Cada estrategia tiene una función específica.
Usarlas sin conocimiento puede ser perjudicial.
Disciplina/contenido:
Deben ser coherentes con el enfoque curricular.
Ajustadas al tipo de contenido o asignatura.
Finalidad:
Las estrategias son medios, no fines.
Su uso debe facilitar el aprendizaje.
Población estudiantil:
Considerar:
Estilos de aprendizaje.
Necesidades especificas.
Tipo de estudiante.
Adaptar las estrategias según el grupo.
Una buena metodología para aproximar preguntas interesantes a los participantes
Uso de preguntas socráticas.
Objetivo: fomentar el pensamiento crítico y reflexivo.
Se basan en la escucha activa y no en respuestas literales del texto.
Tipos de preguntas heurísticas:
3. Que prueban motivos y evidencias:
¿Cuál es la razón de…?
¿Qué evidencia tienes?
2. Que prueban suposiciones:
¿Qué estás dando por hecho?
¿Es válida esa suposición?
4. Sobre perspectivas o puntos de vista:
¿Qué otras alternativas hay?
¿Qué pasaría si…?
1. Clarificadoras:
¿Qué quieres decir con…?
¿Puedes explicarlo de otra manera?
5. Sobre implicaciones y consecuencias:
¿Qué implicaría eso?
¿Qué consecuencias tendría?