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TP FPA Essentiel CP5 - Coggle Diagram
TP FPA
Essentiel CP5
1 - Typologie d'évaluation en formation
Évaluation des acquis
Évaluation de la formation
Évaluation de la satisfaction
Évaluation de l'impact de la formation
2 - Les moments de l'évaluation
En fin de formation
→ Certification :
fonction d'attestation (mesure des acquis de l'intégralité des CP)
→ Évaluation "à chaud"
(mesure de la satisfaction des apprenants)
Après la formation
→ Évaluation "à froid"
(mesure le retour à l'emploi, l'effet de la formation sur l'apprenant et sur l'entreprise, évaluation des résultats socio-économiques en entreprise)
En cours de formation
→ Évaluation formative :
fonction de régulation/remédiation (mesure des acquis des OP et SQ)
→ Évaluation sommative :
fonction de validation (mesure des acquis des CP et AT)
En amont ou au début
→ Évaluation diagnostique (positionnement) :
fonction d'adaptation (mesure des préacquis)
3 - Pour envisager les évaluations
Se baser sur le référentiel d'évaluation
Se baser ou renseigner le scenario pédagogique
4 - La préparation des évaluations
La rédaction de la consigne et la production des ressources de l'évaluation
les conditions de réalisation (seul, en groupe…)
le temps imparti
les ressources mises à disposition
les procédures et/ou méthodes à utiliser
les moyens matériels mis à disposition
les informations pertinentes pour réaliser la tâche
la forme attendue pour la réalisation
les modalités de restitutions (production à remettre, modalités de restitution des productions,...)
la contextualisation
les critères de réussite
L'évaluation de la consigne
Au démarrage de l'évaluation :
faire reformuler, absence de questions,...
En cours d'évaluation : absence de demande de précision,...
Dès la rédaction terminée :
formulation explicite, syntaxe simple, vocabulaire accessible, faire relire par un tiers,...
Après l'évaluation :
recueil des apprenants, erreurs récurrentes sur une question,...
L'élaboration de la grille critériée
(contenu)
les critères d'évaluation
les indicateurs de réussite et le système de notation
les modalités d'évaluation
la pondération (éventuellement)
les compétences / séquences / objectifs pédagogiques évalués
l’échelle d'appréciation (Acquis / Non Acquis / En cours d’Acquisition) ou (Très Satisfaisant / Satisfaisant / Insuffisant / Très Insuffisant) .....
le bloc de compétence/activité type concerné
les commentaires (éventuellement)
La rédaction des corrigés
5 - Le jour de l'évaluation
Faire reformuler
Mentionner les critères d'évaluations
Transmettre les évaluations