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Gagne, ，又分做, （學生心理）, 學習累進效果, 所成, 各歷程不能彼此涵蓋、融合, 外在環境刺激, ⭢ 新能力, 所需的數個訊息處理階段,…
Gagne
學習階層
任何學習都有一個
學習者需要
八個階層
訊號學習
刺激----反應學習
連鎖化
多重辨別
語文聯結
概念學習
原則學習
解決問題的學習
學習條件論
學習條件
是影響每類
條件配合 ⭢ 學習得以進行 ⭢ 學生
分做
內在條件
外在條件
學習：把
學習不是單一歷程！！！
假設：
發展
是
，又分做
支持性先備條件
必要先備條件
（學生心理）
學生已有的
學習累進效果
所成
各歷程不能彼此涵蓋、融合
外在環境刺激
⭢ 新能力
所需的數個訊息處理階段
最合理的次序
按部就班、由易到難、由簡到繁
依照
學習階層
學習
人類最原始的學習方式
ex. 冒煙是升火的訊號
物的命名和文字發音
數個
刺激----反應
的多重聯結
串成句子
英文單字和中文的聯結
從多個類似刺激中，選擇其一去反應
將
同類事物
按其特徵
歸類
而得到抽象概念
經由瞭解學到兩種以上概念間的關係
用已經學到的概念、原則、達到解決問題目的
教學結果
的條件
累積經驗
和成長
（教學情境）
先備知識、技能
能促進學習的能力
特定情境的
心智技能、程序性知識等