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家庭、階級與教育 - Coggle Diagram
家庭、階級與教育
社會階級的理論
資本文化與文化資本理論：布迪爾認為，社會階級不僅取決於財富，還與文化資本（如教育和品味）密切相關，這些文化特徵在家庭和教育中代代相傳，形成階級差異。他也指出，象徵資本如名聲和社會認可也影響社會地位。
功能主義對社會階級的理解：功能主義認為，社會階層是維持社會穩定和秩序的必要機制。不同職業和角色的分工幫助動員資源並保證秩序，並且社會流動性允許個體根據能力進行上下流動，促進社會效率。
韋伯的階級與社會地位理論：韋伯認為社會階級不只看經濟，還包括地位和權力。除了財富和職業外，人們的社會聲望和影響力也會影響他們的社會位置。這三種因素交織在一起，形成了複雜的社會分層。
衝突理論對社會階級的解釋：社會流動是指人們社會地位的變動，分為垂直、水平、代際與同代流動。它受教育、經濟、政策與家庭影響，流動性高代表社會較公平，低則易產生不平等。
馬克思的階級理論：馬克思認為社會分成資本家和工人，兩者因利益不同而對立。資本家掌握資源，工人靠勞力生活。工人若意識到自己的處境，便能推動社會改變。
家庭的功能
家庭是人們成長的第一個地方，不但有生育和教育孩子的功能，使社會秩序穩定，還提供關愛與支持。家人之間會一起分擔生活，傳遞重要的價值觀和生活方式。即使社會不斷改變，家庭始終是維持穩定和文化延續的重要基礎。
社會流動
社會流動是指人們社會地位的變動，分為垂直、水平、代際與同代流動。它受教育、經濟、政策與家庭影響，流動性高代表社會較公平，低則易產生不平等。
韋伯的權威分類
大學社會責任實踐計畫
大學社會責任（USR）強調大學回應社會需求，推動教育公平、知識創新和環保，並透過社會服務和國際合作促進社會發展。
柯爾曼的社會資本論
柯爾曼認為，社會資本是存在於人際關係中的資源，能透過信任、規範和社會網絡促進合作與資訊流通，對教育與社會發展有正面影響，但也可能帶來排他性。
家長、社區與學校關係
家長、社區和學校互相合作，共同支持學生的學習與成長。家長提供支持，社區提供資源，學校負責教育，三者協同作用，能促進學生發展。
柯爾曼的社會資本論
柯爾曼認為，社會資本是存在於人際關係中的資源，能透過信任、規範和社會網絡促進合作與資訊流通，對教育與社會發展有正面影響，但也可能帶來排他性。