Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Các môn học - Coggle Diagram

- - - - – Kể được tên một số phương tiện hỗ trợ học tập môn Lịch sử và Địa lí: bản đồ, lược đồ,
        biểu đồ, tranh ảnh, hiện vật, nguồn tư liệu,.
    - - – Sử dụng được một số phương tiện môn học vào học tập môn Lịch sử và Địa lí.
  - - - – Xác định được vị trí địa lí của địa phương trên bản đồ Việt Nam.
        – Mô tả được một số nét chính về tự nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu,...) của địa phương
        
        có sử dụng lược đồ hoặc bản đồ.
        
        – Trình bày được một số hoạt động kinh tế ở địa phương.
        
        – Thể hiện được tình cảm với địa phương và sẵn sàng hành động bảo vệ môi trường
        
        xung quanh.
    - - – Mô tả được một số nét về văn hoá (ví dụ: nhà ở, phong tục, tập quán, lễ hội, trang
        
        phục, ẩm thực,...) của địa phương.
        
        – Lựa chọn và giới thiệu được ở mức độ đơn giản một món ăn, một loại trang phục hoặc
        
        một lễ hội tiêu biểu,... ở địa phương.
        
        – Kể lại được câu chuyện về một trong số các danh nhân ở địa phương
  - - - – Xác định được vị trí địa lí, một số địa danh tiêu biểu (ví dụ: dãy núi Hoàng Liên Sơn,
        
        đỉnh Fansipan, cao nguyên Mộc Châu,...) của vùng trung du và miền núi Bắc Bộ trên
        
        bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Quan sát lược đồ, tranh ảnh, mô tả được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ:
        
        địa hình, khí hậu, sông ngòi,...) của vùng trung du và miền núi Bắc Bộ.
        
        – Nêu được một cách đơn giản ảnh hưởng của địa hình, khí hậu, sông ngòi đối với đời
        
        sống và sản xuất của người dân ở vùng trung du và miền núi Bắc Bộ.
        
        – Đưa ra được một số biện pháp bảo vệ thiên nhiên và phòng chống thiên tai ở vùng
        
        trung du và miền núi Bắc Bộ.
    - - – Kể được tên một số dân tộc sinh sống ở vùng trung du và miền núi Bắc Bộ.
        – Nhận xét được một cách đơn giản về sự phân bố dân cư ở trung du và miền núi Bắc
        
        Bộ thông qua lược đồ phân bố dân cư
        
        – Kể được một số cách thức khai thác tự nhiên (ví dụ: làm ruộng bậc thang, xây dựng
        
        các công trình thuỷ điện, khai thác khoáng sản,...).
        
        – Mô tả được một số lễ hội văn hoá của các dân tộc ở vùng trung du và miền núi Bắc Bộ
        
        (ví dụ: lễ hội Gầu Tào, hát Then, múa xoè Thái, lễ hội Lồng Tồng, chợ phiên vùng
        
        cao,...).
    - - – Xác định được vị trí của khu di tích Đền Hùng trên bản đồ hoặc lược đồ, thời gian, địa
        
        điểm tổ chức lễ giỗ Tổ Hùng Vương hiện nay.
        
        – Đọc sơ đồ khu di tích, xác định được một số công trình kiến trúc chính trong quần thể
        
        di tích Đền Hùng.
        
        – Sử dụng tư liệu lịch sử và văn hoá dân gian, trình bày được những nét sơ lược về lễ
        
        hội giỗ Tổ Hùng Vương.
        
        – Kể lại được một số truyền thuyết có liên quan đến Hùng Vương.
        
        – Thể hiện được niềm tự hào về truyền thống dân tộc qua lễ giỗ Tổ Hùng Vương.
  - - - – Kể được tên một số dân tộc ở vùng đồng bằng Bắc Bộ.
        
        – Nhận xét và giải thích được ở mức độ đơn giản sự phân bố dân cư ở vùng đồng bằng
        
        Bắc Bộ thông qua bản đồ hoặc lược đồ phân bố dân cư.
        
        – Mô tả được một số hoạt động sản xuất truyền thống (trồng lúa nước, nghề thủ công,...)
        
        ở đồng bằng Bắc Bộ; Mô tả được một hệ thống đê và nêu được vai trò của đê điều trong
        
        trị thủy.
        
        – Mô tả được một số nét văn hoá ở làng quê vùng đồng bằng Bắc Bộ.
    - - :
        
        – Xác định được vị trí địa lí của vùng đồng bằng Bắc Bộ trên bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Nêu được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, sông ngòi,...) của
        
        vùng đồng bằng Bắc Bộ.
        
        – Trình bày được một số thuận lợi và khó khăn của địa hình, sông ngòi đối với sản xuất
        
        và đời sống ở vùng đồng bằng Bắc Bộ.
        
        – Đưa ra được một số biện pháp bảo vệ thiên nhiên vùng đồng bằng Bắc Bộ.
    - - – Xác định được sông Hồng trên bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Kể được một số tên gọi khác của sông Hồng.
        
        – Sưu tầm, sử dụng tư liệu lịch sử (tranh ảnh, đoạn trích tư liệu,...), trình bày được một
        
        số thành tựu tiêu biểu của văn minh sông Hồng.
        
        – Mô tả được một số nét cơ bản về đời sống vật chất và tinh thần của người Việt cổ
        
        thông qua quan sát một số hình ảnh về cuộc sống của người Việt cổ trong hoa văn
        
        trên trống đồng Đông Sơn, kết hợp với một số truyền thuyết (ví dụ: Sơn Tinh –
        
        Thuỷ Tinh; Sự tích bánh chưng, bánh dầy,...).
        
        – Đề xuất được ở mức độ đơn giản một số biện pháp để giữ gìn và phát huy
    - - – Xác định được vị trí địa lí của Thăng Long – Hà Nội trên bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Phân tích được đặc điểm tự nhiên của Thăng Long thể hiện ở Chiếu dời đô của Lý
        
        Công Uẩn.
        
        – Nêu được một số tên gọi khác của Thăng Long – Hà Nội.
        
        liệu tranh ảnh, câu chuyện lịch sử về Thăng Long tứ trấn, sự tích Hồ Gươm, Hoàng Diệu
        
        chống thực dân Pháp, chuyện Hà Nội đánh Mỹ.
        
        – Sử dụng các nguồn tư liệu lịch sử và địa lí, nêu được Hà Nội là trung tâm chính trị,
        
        kinh tế, văn hoá, giáo dục quan trọng của Việt Nam.
        
        – Thể hiện được ý thức giữ gìn và phát huy truyền thống văn hoá của Thăng Long – Hà Nội
    - - – Xác định được một số công trình tiêu biểu: Khuê Văn Các, nhà bia tiến sĩ, Văn Miếu,
        
        Quốc Tử Giám trên sơ đồ khu di tích Văn Miếu – Quốc Tử Giám.
        
        – Đọc tư liệu lịch sử, mô tả được kiến trúc và chức năng của một trong các công trình
        
        Văn Miếu, Quốc Tử Giám, nhà bia tiến sĩ.
        
        – Bày tỏ được cảm nghĩ về truyền thống hiếu học của dân tộc Việt Nam.
        
        – Đề xuất được ở mức độ đơn giản một số biện pháp để giữ gìn các di tích lịch sử.
  - - - – Kể được tên một số vật dụng chủ yếu có liên quan đến đời sống của người dân ở vùng
        
        duyên hải miền Trung
        
        – Kể được tên một số bãi biển, cảng biển của vùng duyên hải miền Trung.
        
        – Nêu được một số hoạt động kinh tế biển ở vùng duyên hải miền Trung (làm muối,
        
        đánh bắt và nuôi trồng hải sản, du lịch biển, giao thông đường biển,...).
        
        – Xác định được các di sản thế giới ở vùng duyên hải miền Trung trên bản đồ hoặc lược
        
        đồ.
        
        – Trình bày được một số điểm nổi bật về văn hoá của vùng duyên hải miền Trung, có sử
        
        dụng tư liệu (tranh ảnh, câu chuyện,...)
    - - – Xác định được vị trí địa lí của cố đô Huế trên bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Mô tả được vẻ đẹp của cố đô Huế qua hình ảnh sông Hương, núi Ngự và một số công
        
        trình tiêu biểu như: Kinh thành Huế, Chùa Thiên Mụ, các lăng của vua Nguyễn,...
        
        – Kể lại được một số câu chuyện lịch sử liên quan đến cố đô Huế.
        
        – Đề xuất được một số biện pháp để bảo tồn và gìn giữ giá trị của cố đô Huế
    - - – Xác định được vị trí địa lí của phố cổ Hội An trên bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Mô tả được một số công trình kiến trúc tiêu biểu ở phố cổ Hội An (ví dụ: Nhà cổ, Hội
        
        quán của người Hoa, Chùa Cầu Nhật Bản,...) có sử dụng tư liệu (tranh ảnh, câu
        
        chuyện,...).
        
        – Đề xuất được một số biện pháp để bảo tồn và phát huy g
  - - - – Xác định được vị trí địa lí của vùng Tây Nguyên, các cao nguyên ở Tây Nguyên trên
        
        bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, đất đai, khí
        
        hậu, rừng,...) của vùng Tây Nguyên.
        
        – Nêu được nét điển hình của khí hậu thông qua đọc số liệu về lượng mưa, nhiệt độ của
        
        một địa điểm ở vùng Tây Nguyên.
        
        – Nêu được vai trò của rừng đối với tự nhiên, hoạt động sản xuất và đời sống của người
        
        dân ở vùng Tây Nguyên.
        
        – Đưa ra được một số biện pháp bảo vệ r
    - - một số nét văn hoá
        
        – Kể được tên một số dân tộc ở vùng Tây Nguyên.
        
        – Sử dụng lược đồ phân bố dân cư hoặc bảng số liệu, so sánh được sự phân bố dân cư ở
        
        vùng Tây Nguyên với các vùng khác.
        
        – Trình bày được một số hoạt động kinh tế chủ yếu ở vùng Tây Nguyên (ví dụ: trồng
        
        cây công nghiệp, chăn nuôi gia súc, phát triển thủy điện,...).
        
        – Mô tả được một số nét chính về văn hoá các dân tộc ở vùng Tây Nguyên.
        
        – Nêu được truyền thống đấu tranh yêu nước và cách mạng của đồng bào Tây Nguyên,
        
        có sử dụng một số tư liệu tranh ảnh, câu chuyện lịch sử về anh hùng Núp, N'Trang
        
        Lơng, Can Lịch,…
    - - – Kể được tên một số dân tộc là chủ nhân của không gian văn hoá cồng chiêng
        
        Tây Nguyên.
        
        – Nêu được vai trò của cồng chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào các dân tộc
        
        Tây Nguyên
  - - - – Xác định được vị trí địa lí của vùng Nam Bộ, một số con sông lớn của vùng Nam Bộ
        
        trên bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Quan sát lược đồ hoặc bản đồ, trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên
        
        (ví dụ: địa hình, khí hậu, đất và sông ngòi,...) ở vùng Nam Bộ.
        
        – Nêu được ảnh hưởng của môi trường thiên nhiên đến sản xuất và sinh hoạt của người
        
        dân vùng Nam Bộ
    - - – Kể được tên một số dân tộc ở vùng Nam Bộ.
        
        – Xác định được trên bản đồ hoặc lược đồ vùng Nam Bộ sự phân bố một số ngành công
        
        nghiệp, cây trồng, vật nuôi.
        
        – Trình bày được một số hoạt động sản xuất của người dân ở vùng Nam Bộ (ví dụ: sản
        
        xuất lúa, nuôi trồng thuỷ sản,...).
        
        – Mô tả được sự chung sống hài hòa với thiên nhiên của người dân thông qua một số nét
        
        văn hoá tiêu biểu (ví dụ: nhà ở, chợ nổi, vận tải đường sông,...).
        
        – Nêu được truyền thống đấu tranh yêu nước và cách mạng của đồng bào Nam Bộ, có sử
        
        dụng một số tư liệu tranh ảnh, câu chuyện lịch sử về một số nhân vật tiêu biểu của Nam
        
        Bộ, như: Trương Định, Nguyễn Trung Trực, Nguyễn Thị Định,..
    - - – Xác định được vị trí địa lí của Thành phố Hồ Chí Minh trên bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Kể được một số tên gọi khác của Thành phố Hồ Chí Minh.
        
        – Trình bày được một số sự kiện lịch sử có liên quan đến Thành phố Hồ Chí Minh, có sử
    - - Link Title
  - - - Vị trí địa lí, lãnh thổ, đơn vị hành
        
        – Xác định được vị trí địa lí, của Việt Nam trên bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Trình bày được ảnh hưởng của vị trí địa lí đối với tự nhiên và hoạt động sản xuất.
        
        – Mô tả được hình dạng lãnh thổ phần đất liền của Việt Nam.
        
        – Nêu được số lượng đơn vị hành chính của Việt Nam, kể được tên một số tỉnh, thành
        
        phố của Việt Nam.
        
        – Nêu được ý nghĩa của Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca của Việt Nam.
      - chính, Quốc kì, Quốc huy, Quốc
      - ca
    - - (ví dụ: địa hình, khí hậu, sông ngòi, đất, rừng,...).
        
        – Kể được tên và xác định được trên lược đồ hoặc bản đồ một số khoáng sản chính.
        
        – Nêu được vai trò của tài nguyên thiên nhiên đối với sự phát triển kinh tế.
        
        – Trình bày được một số khó khăn của môi trường thiên nhiên đối với sản xuất và đời sống.
        
        – Đưa ra được một số biện pháp bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và phòn
    - - – Xác định được vị trí địa lí của vùng biển, một số đảo, quần đảo lớn của Việt Nam trên
        
        bản đồ hoặc lược đồ.
        
        – Trình bày được công cuộc bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt
        
        Nam ở biển Đông trong lịch sử, có sử dụng một số tư liệu, tranh ảnh, câu chuyện liên
        
        quan (Hải đội Hoàng Sa, lễ khao lề thế lính Hoàng Sa,...).
        
        – Sưu tầm, đọc và kể lại được một số câu chuyện, bài thơ về biển, đảo Việt Nam.
    - - – Nêu được số dân và so sánh được quy mô dân số Việt Nam với một số nước trong khu
        
        vực Đông Nam Á.
        
        – Nhận xét được sự gia tăng dân số ở Việt Nam và một số hậu quả do gia tăng dân số
        
        nhanh và phân bố dân cư chưa hợp lí ở Việt Nam, có sử dụng tranh ảnh, biểu đồ hoặc
        
        bảng số liệu.
        
        – Kể được tên một số dân tộc ở Việt Nam và kể lại được một số câu chuyện về tình
        
        đoàn kết của cộng đồng các dân tộc Việt Nam.
        
        – Bày tỏ được thái độ tôn trọng đối với sự đa dạng văn hoá của các dân tộc Việt Nam.
  - - - Một số nền văn minh nổi tiếng
      - thế giới
      - – Ai Cậ
- - - - − Tính chất, vai trò của nước; vòng tuần
        hoàn của nước trong tự nhiên
        
        − Nêu được một số tính chất của nước (không màu, không mùi, không vị, không
        
        có hình dạng nhất định; chảy từ cao xuống thấp, chảy lan ra khắp mọi phía; thấm
        
        qua một số vật và hoà tan một số chất).
        
        − Vận dụng được tính chất của nước trong một số trường hợp đơn giản.
        
        − Vẽ sơ đồ và sử dụng được các thuật ngữ: bay hơi, ngưng tụ, đông đặc, nóng
        
        chảy để mô tả sự chuyển thể của nước.
        
        − Vẽ được sơ đồ và ghi chú được “Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên”.
        
        − Nêu được và liên hệ thực tế ở gia đình và địa phương về: ứng dụng một số tính
        
        chất của nước; vai trò của nước trong đời sống, sản xuất và sinh hoạt
      - − Ô nhiễm và bảo vệ môi trường nước
        
        − Nêu được và liên hệ thực tế ở gia đình và địa phương về: nguyên nhân gây ra ô nhiễm
        nguồn nước; sự cần thiết phải bảo vệ nguồn nước và phải sử dụng tiết kiệm nước
      - − Làm sạch nước; nguồn nước sinh hoạt
        
        − Trình bày được một số cách làm sạch nước; liên hệ thực tế về cách làm sạch
        
        nước ở gia đình và địa phương.
        
        − Thực hiện được và vận động những người xung quanh cùng bảo vệ nguồn
        
        nước và sử dụng nước tiết kiệm
    - - − Tính chất; thành phần; vai trò; sự
        chuyển động của không khí
        
        − Kể được tên thành phần chính của không khí: nitơ (nitrogen), oxi (oxygen),
        
        khí cacbonic (carbon dioxide).
        
        − Quan sát và (hoặc) làm thí nghiệm để:
        
        Nhận biết được sự có mặt của không khí.
        
        Xác định được một số tính chất của không khí
      - .
        
        − Ô nhiễm và bảo vệ môi trường không
        khí
        
        − Giải thích được nguyên nhân gây ra ô nhiễm không khí; sự cần thiết phải bảo
        
        vệ bầu không khí trong lành.
        
        − Thực hiện được việc làm phù hợp để bảo vệ bầu không khí trong lành và vận
        
        động những người xung quanh cùng thực hiện
    - - Ánh sáng
        
        − Vật cho ánh sáng truyền qua và vật cản
        ánh sáng
        
        − Vận dụng được kiến thức về tính chất cho ánh sáng truyền qua hay không cho
        
        ánh sáng truyền qua của các vật để giải thích được một số hiện tượng tự nhiên và
        
        ứng dụng thực tế.
        
        − Thực hiện được thí nghiệm để tìm hiểu nguyên nhân có bóng của vật và sự
        
        thay đổi của bóng khi vị trí của vật hoặc của nguồn sáng thay đổi
        
        − Vận dụng được trong thực tế, ở mức độ đơn giản kiến thức về bóng của vật.
        
        Nguồn sáng; sự truyền ánh sáng
        
        − Nêu được ví dụ về các vật phát sáng và các vật được chiếu sáng
        − Nêu được cách làm và thực hiện được thí nghiệm tìm hiểu về sự truyền thẳng
        của ánh sáng; về vật cho ánh sáng truyền qua và vật cản ánh sáng
        
        − Ánh sáng và bảo vệ mắt
        
        − Biết tránh ánh sáng quá mạnh chiếu vào mắt; không đọc, viết dưới ánh sáng
        
        quá yếu; thực hiện được tư thế ngồi học, khoảng cách đọc, viết phù hợp để bảo
        
        vệ mắt, tránh bị cận thị
        
        − Vai trò, ứng dụng của ánh sáng trong
        đời sống
        
        − Nêu được vai trò của ánh sáng đối với sự sống; liên hệ được với thực tế
      - Âm thanh
        
        − Âm thanh; nguồn âm; sự lan truyền âm
        thanh
        
        − Lấy được ví dụ thực tế hoặc làm thí nghiệm để minh hoạ các vật phát ra âm thanh
        đều rung động.
        
        − Nêu được dẫn chứng về âm thanh có thể truyền qua chất khí, chất lỏng, chất rắn.
        
        − So sánh được độ to của âm thanh khi lại gần hoặc ra xa nguồn âm
        
        − Vai trò, ứng dụng của âm thanh trong
        đời sống
        
        − Trình bày được ích lợi của âm thanh trong cuộc sống
        
        Thu thập, so sánh và trình bày được ở mức độ đơn giản thông tin về một số
        nhạc cụ thường gặp (một số bộ phận chính, cách làm phát ra âm thanh).
        
        − Chống ô nhiễm tiếng ồn
        
        − Trình bày được tác hại của tiếng ồn và một số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn.
        
        Thực hiện các quy định giữ trật tự nơi công cộng; biết cách phòng chống ô
        nhiễm tiếng ồn trong cuộc sống
      - Nhiệt
        
        − Nhiệt độ; sự truyền nhiệt
        
        Trình bày được vật nóng hơn thì có nhiệt độ cao hơn, vật lạnh hơn thì có nhiệt
        độ thấp hơn
        
        − Vận dụng được kiến thức nhiệt truyền từ vật nóng hơn sang vật lạnh hơn để
        giải thích, đưa ra cách làm vật nóng lên hay lạnh đi trong tình huống đơn giản
        
        − Sử dụng được nhiệt kế để xác định nhiệt độ cơ thể, nhiệt độ không khí.
        
        Các vật dẫn nhiệt tốt và dẫn nhiệt kém;
        ứng dụng trong đời sống
        
        Đề xuất được cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (dẫn
        nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém)
        
        Vận dụng được kiến thức về vật dẫn nhiệt tốt hoặc kém để giải thích một số
        hiện tượng tự nhiên; để giải quyết một số vấn đề đơn giản trong cuộc sống.
    - - Nhu cầu sống của thực vật và động vật
        
        − Nhu cầu ánh sáng, không khí, nước,
        nhiệt độ, chất khoáng đối với thực vật
        
        − Nhận biết được các yếu tố cần cho sự sống và phát triển của thực vật (ánh
        
        sáng, không khí, nước, chất khoáng và nhiệt độ) thông qua thí nghiệm hoặc quan
        
        sát tranh ảnh, video clip.
        
        − Trình bày được thực vật có khả năng tự tổng hợp chất dinh dưỡng cần cho sự sống.
        
        − Vẽ được sơ đồ đơn giản (hoặc điền vào sơ đồ cho trước) về sự trao đổi khí,
        
        nước, chất khoáng của thực vật với môi trường
        
        Nhu cầu ánh sáng, không khí, nước,
        nhiệt độ, thức ăn đối với động vật
        
        − Đưa ra được dẫn chứng cho thấy động vật cần ánh sáng, không khí, nước,
        
        nhiệt độ và thức ăn để sống và phát triển.
        
        − Trình bày được động vật không tự tổng hợp được các chất dinh dưỡng, phải sử
        
        dụng các chất dinh dưỡng của thực vật và động vật khác để sống và phát triển.
        
        − Vẽ được sơ đồ đơn giản (hoặc điền vào sơ đồ cho trước) về sự trao đổi khí,
        
        nước, thức ăn của động vật với môi trường