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教育社會學理論, 抗拒理論, 適應A, 再製理論, 師生衝突論, 顯性功能, 手段性功能, 目的性功能, 對內, 模式維持L, 企業娛樂,…

- - - - 柯林斯
  - - - 金提斯Gintis
        
        「教育系統」是使資本主義不停再製的主因
        
        符應原理
        
        教育制度的設計和外在社會結構相呼應，反應社會階級不平等
        
        社會再製
        
        菁英階級有利的社會資本可複製子女也成為同階級
    - - 文化再製
        
        階級再製並不是經濟決定，而是「文化資本」
      - 資本類型：經濟資本、文化資本（家庭得到）、社會資本（關係）
      - 符號暴力
        
        社會支配階級一昧把他的理念強加在其他階級，並強迫他們接受
    - - 讓歷史進步唯一動力是經濟
    - - 文化霸權建立是仰賴學校教育
      - 語言型式
        
        通俗（限制）型
        
        工人家庭
        
        精緻（統整）型
        
        中上階級
      - 階級、符碼、控制是文化再製工具
- - - - 現象學
        
        回歸事象本身，存而不論。
    - - 人透過「符號」表達意念、價值、符號意義會因情境不同有不同解釋
        
        源於
        
        米德
        
        自我發展理論
        
        自我發展由社會經驗累積而成
        
        Cooley
        
        鏡中自我
        
        自我意識受他人對自己看法影響
        
        Becker
        
        標籤論
        
        偏差非絕對，而是相對。「貼標籤」
    - - 俗民方法論
        
        探討人日常生活中行為。用參與觀察法
    - - 楊格
- - - - 涂爾幹 Durkheim
        
        社會分工理論
        
        説明社會由機械連帶⭢有機連帶
        
        機械連帶
        
        有機連帶
        
        高度分工、可接納更多元價值
        
        集體意識.分工少.成員同質性高
        
        連帶：一個人（或團體）如何和另一個人（或團體）產生連動的關係
      - 帕森士Parsons
        
        AGIL結構
        
        社會體系有四個功能
      - 墨頓Merton
        
        認為很多事物僅對社會某部份有功能
      - 史賓賽Spencer