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課程評鑑, 輸入評鑑, 過程評鑑, 成果評鑑 - Coggle Diagram

- - - - 依照評鑑目標的指引，決定評鑑方式
    - - 史克利文 Scriven
        
        評鑑重點在結果，不在原先目標
  - - - 形成性：方案過程中，目的在發現問題、改善
      - 總結性：方案完成後，用以判斷其績效
  - - - 又稱
        
        內在評鑑
        
        先在因素
        
        師、生、學科材料互動前存在的情境條件
        
        交流因素
        
        師、生、學科材料等要素互動時產生
  - - - 提出
        
        評鑑是為了特定的人服務，注意到當事人需求
        
        評鑑者不依方案任何結果作反應，而是主動觀察，將觀察結果向當事人報告
        
        評鑑設計是臨時、機動的，不先確定方案意圖，也不抱持成見
        
        評鑑目的：當事人中心，目的在服務當事人
- - - - 建立廣泛目標⭢把目標分類
        ⭢用「行為」界定目標⭢建立可達成目標情境
        ⭢發展、選擇測量技術
        ⭢收學生表現資料⭢把資料和目標比較
    - - 提倡
        
        旨在確定課程目標達成程度
  - - - Context
      - 又稱環境評鑑
      - 協助研究和目標的鎖定
      - 對研究對象做各種測量、分析
  - - - 主張評鑑要兼具描述判斷成分
    - - 1、先在因素
      - 3、結果因素
      - 2、交流因素（過程因素）
  - - - 倡導
        
        把司法應用到評鑑上有四階段
        
        1、產生問題
        
        2、選擇問題
        
        3、準備論證
        
        4、聽證
  - - - 提倡
        
        比較標準和表現間差距
      - 標準有三
        
        預期結果：即目標
        
        先在因素：實現目標需要的人員、設備等
        
        過程：為了達成目標，師生要從事的活動
      - 步驟
        
        1設計⭢2裝置⭢3過程評鑑⭢4結果評鑑⭢5方案比較
        
        ＊除了step5，都要比較標準間差距