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Formação de adultos/as - Coggle Diagram
Formação de adultos/as
Características dos/as formandos/as que influenciam os comportamentos e atitudes
Motivação
a motivação dos/as formandos/as adultos/as é frequentemente interna, impulsionada pelo desejo de crescimento pessoal e profissional.
Autonomia
valorizam a possibilidade de escolher o que a prender, como e quando.
Atitude crítica e reflexiva
questionam e procuram compreender não só o “quê” do conhecimento, mas também o “porquê” e o “como” pode ser aplicado no seu contexto de vida. Esta atitude reflexiva permite-lhes avaliar a pertinência e a fiabilidade das informações, contribuindo para a autoaprendizagem.
Experiência prévia
as experiências prévias servem tanto como recurso como de referência nas atividades de aprendizagem.
Valorizam abordagens que permitam a reflexão e a partilha dos seus saberes vivenciados.
Orientação para a relevância e aplicabilidade prática
procura uma aprendizagem que seja imediatamente aplicável e relevante para a sua vida, seja no âmbito profissional, ou no pessoal.
Necessidade de respeito e de reconhecimento
esperam que o seu conhecimento prévio e as suas experiências sejam respeitados e valorizados no ambiente de aprendizagem.
Condições ambientais e logísticas
flexibilidade dos horários, a organização do curso, o suporte tecnológico e a possibilidade de conciliar a aprendizagem com as responsabilidades profissionais e familiares
Cultura Organizacional e mentalidades pré-existentes
em contextos onde se valoriza a aprendizagem contínua, a inovação e a reflexão crítica, tendem a ser mais proativos e colaborativos. Por outro lado, ambientes demasiadamente rígidos ou hierárquicos podem limitar a expressão de opiniões e reduzir o envolvimento.
Desafios
Conciliar múltiplas responsabilidades
equilibrar as exigências do trabalho, da família e de outras atividades pessoais, pode limitar o tempo e a energia disponíveis para os estudos.
Diversidade de experiências e saberes prévios
a riqueza da experiência e conhecimentos prévios pode levar, por vezes, a resistências, tanto por desconfiança em relação a métodos de ensino, como por sentir que o conteúdo apresentado não tem relação com a sua realidade.
Atitudes enraizadas e histórias educativas passadas
experiências anteriores de aprendizagem muito hierarquizada e passiva, dificulta a transição para métodos que exigem uma participação ativa de procura do saber.
Boas práticas
Flexibilidade
cursos ofereçam flexibilidade, seja na disponibilidade dos horários ou na possibilidade de modalidades de ensino à distância.
Synchronous vs. Asynchronous Classes
Aprendizagem colaborativa
Valorização da experiência prévia.
Estímulo à participação ativa.
Desenvolvimento de competências interpessoais.
Aumento da motivação e do comprometimento.
Aplicação prática dos conhecimentos.
Cria rede de apoio entre colegas.
https://youtu.be/4duPBWzf46E?si=G-jeadobn2UDD85k
Ambiente de aprendizagem flexível e acolhedor
promover o
clima de respeito e confiança
é fundamental. A flexibilidade curricular – ajustando conteúdos, métodos e avaliações consoante as necessidades emergentes – contribui para que os adultos se sintam protagonistas do seu próprio percurso formativo.
Acompanhamento personalizado e formação contínua
estratégias de tutoria, coaching ou mentoria pode potenciar a aprendizagem, oferecendo um acompanhamento individualizado que valoriza as caraterísticas únicas de cada participante.
Feedback constante
e avaliações formativas permitem ajustes no processo, ajudando na superação de desafios e na promoção de uma aprendizagem mais autêntica.
Aplicação de metodologias ativas inovadoras
usar metodologias ativas inovadoras, tais como por exemplo o
design thinking
, facilitam a conexão entre a teoria e a prática.
