Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
4.2. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỦ NHIỆM LỚP - Coggle Diagram
4.2. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỦ NHIỆM LỚP
Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm
Tìm hiểu tập thể học sinh
Tìm hiểu cá nhân học sinh
Cách thức tìm hiểu học sinh
Xây dựng kế hoạch giáo dục của lớp chủ nhiệm
a) Khái quát về kế hoạch giáo dục
Kế hoạch giáo dục của lớp chủ nhiệm là bản thiết kế cụ thể toàn bộ nội dung hoạt động giáo dục của lớp, là chương trình hành động thực thi cua lớp trong một giai đoạn cụ thể nhằm đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm
Có ý nghĩa quan trọng đối với GVCN
Phải thể hiện tính toàn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm của từng thời gian và từng mặt nội dung giáo dục
b) Cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục của lớp chủ nhiệm
Phân tích, đánh giá tình hình, đặc điểm lớp học
Xác định mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt
Xây dựng nội dung hoạt động giáo dục cụ thể
Xây dựng các biện pháp, điều kiện thực hiện phù hợp với nội dung hoạt động giáo dục
Phân công lực lượng tham gia, thể hiện tiến độ thực hiện
Định hướng kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch
Xây dựng và giáo dục tập thể học sinh lớp chủ nhiệm
a) Khái quát về tập thể học sinh
Tập thể học sinh là một hình thái tổ chức cộng đồng độc đáo của học sinh, một tổ chức giáo dục có kỉ luật chặt chẽ, có nguyên tắc hoạt động nhất định, có chức năng tổ chức, tập hợp, giáo dục học sinh nhằm hướng tới việc thực hiện mục đích giáo dục
Có những đặc trưng chủ yếu sau:
Có mục đích chung
Có hoạt động chung
Có hệ thống các quan hệ phức hợp
Có đội ngũ cán bộ tự quản do tập thể bầu chọn
Tập thể học sinh trong trường phổ thông là môi trường tâm lí - xã hội trực tiếp ảnh hưởng đến học sinh
Tập thể học sinh ở trường phổ thông hình thành và phát triển qua 3 giai đoạn:
Giai đoạn tập thể hình thành
Giai đoạn tập thể phát triển
Giai đoạn tập thể phát triển vững mạnh
b) Một số biện pháp cơ bản xây dựng và giáo dục tập thể học sinh
(1) Tổ chức mạng lưới tự quản vững mạnh
(2) Đề ra các mục tiêu phát triển tập thể theo từng giai đoạn
(3) Giáo dục kỉ luật tích cực
(4) Giáo dục truyền thống tốt và dư luận tập thể lành mạnh
Tổ chức các hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh lớp chủ nhiệm
a) Tổ chức hoạt động học tập
Tổ chức xây dựng và thực hiện nề nếp, nội quy, yêu cầu học tập
Đổi mới phương pháp dạy học
Phát động phong trào thi đua học tập
Tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi
Sử dụng có hiệu quả các biện pháp tâm lí - giao tiếp
b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm và các hoạt động giáo dục
GVCN có nhiệm vụ thiết kế và tổ chức các hoạt động trải nghiệm theo các loại hình hoạt động ở trường phổ thông bao gồm Sinh hoạt dưới cờ, hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp
Xây dựng và phát triển môi trường giáo dục lớp học
GVCN cần phải xây dựng và phát triển lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và phòng chống bạo lực học đường để lớp học thực sự là môi trường giáo dục
GVCN xây dựng, tổ chức môi trường tâm lí - xã hội lớp học an toàn là xây dựng nội quy, nề nếp, tổ chức thực hiện quy tắc an toàn ứng xử trong giao tiếp giữa học sinh và các thành viên trong nhà trường
Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
a) Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường
Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội
Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác trong trường
b) Phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường
Phối hợp với gia đình học sinh
Phối hợp với các lực lượng xã hội
Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh
Đánh giá kết quả giáo dục học sinh
Điều 16, Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT về đánh giá học sinh tiểu học
Điều 20, Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT về đánh giá học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông