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Ámbitos y Destrezas de niños de 3 a 5 años - Coggle Diagram
Ámbitos y Destrezas de niños de 3 a 5 años
Ámbito Convivencia
Adquirir normas de
convivencia social para relacionarse activamente
con las personas de su entorno.
Asumir y respetar normas de convivencia en
el centro de educación inicia y en el hogar
acordadas con el adulto.
Demostrar actitudes
de colaboración en la
realización de actividades
dentro y fuera de la clase
para el cultivo de la
formación de valores como
la solidaridad.
Colaborar en actividades que se desarrollan
con otros niños y adultos de su entorno.
Demostrar sensibilidad ante deseos,
emociones y sentimientos de otras personas.
Demostrar actitudes de solidaridad ante
situaciones de necesidad de sus compañeros
y adultos de su entorno.
Identificar a las diferentes
personas de su entorno
familiar y comunitario y
comprender el rol que cumple cada uno de ellos
valorando su importancia.
Identificar instituciones y profesiones que
brindan servicios a la comunidad y los roles
que ellos cumplen.
Identificar las profesiones, oficios y
ocupaciones que cumplen los miembros de
su familia.
Incrementar su posibilidad
de interacción con las personas de su entorno
estableciendo relaciones que le permitan favorecer
su proceso de socialización respetando las diferencias
individuales.
Demostrar preferencia de jugar la mayor
parte del tiempo con un amigo estableciendo
niveles de empatías más estables.
Incrementar su campo de interrelación con
otras personas a más del grupo familiar y escolar interactuando con mayor facilidad.
Proponer juegos construyendo sus propias
reglas interactuando con otros.
Respetar las diferencias individuales que
existe entre sus compañeros como: género,
diversidad cultural, necesidades especiales,estructura familiar, entre otros.
Participar juegos grupales siguiendo las reglas
y asumiendo roles que le permitan mantener
un ambiente armónico con sus pares.
Ámbito Expresión corporal y motricidad
Lograr la coordinación
dinámica global en las diferentes formas
de locomoción para
desplazarse con
seguridad.
Subir y bajar escaleras alternando los pies.
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro
coordinadamente combinando estas formas de desplazamiento, a velocidades diferentes y en
superficies planas e inclinadas con obstáculos.
Saltar de un pie a otro alternadamente, de
manera autónoma.
Caminar y correr con soltura y seguridad
manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales.
Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos
de 20 a 30 cm en altura y en sentido horizonta
longitudes de aproximadamente 50 a 70 cm
Galopar y salticar coordinadamente con
obstáculos ejecuntando circuitos.
Trepar y reptar a diferentes ritmos y en
posiciones corporales diversas (cúbito ventral y cúbito dorsal).
Lograr la coordinación
en la realización
de movimientos
segmentariosidentificando la
disociación entre las
partes gruesas y finas
del cuerpo (bisagras)
Realizar ejercicios que involucran movimientos
segmentados de partes gruesas y finas del
cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos,
cadera, rodilla, tobillo, pie).
Desarrollar el control
postural en actividades
de equilibrio estático
y dinámico afianzando
el dominio de los
movimientos de su
cuerpo.
Mantener el equilibro al caminar sobre líneas
rectas, curvas y quebradas con altura (aprox. 20
cm) logrando un adecuado control postural.
Mantener un adecuado control postural
en diferentes posiciones del cuerpo y en
desplazamientos.
Realizar ejercicios de equilibrio estático y
dinámico, controlando los movimientos de las
partes gruesas del cuerpo y estructurando
motricidad facial y gestual según la consigna
incrementando el lapso de tiempo.
Controlar la fuerza
y tono muscular
en la ejecución de
actividades que le
permitan la realización
de movimientos
coordinados.
Ejecutar actividades coordinadamente y con un
control adecuado de fuerza y tonicidad muscula como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas.
Ámbito Identidad y Autonomía
Desarrollar su identidad mediante el
reconocimiento de sus características físicas y manifestaciones
emocionales para apreciarse y diferenciarse
de los demás.
Comunicar algunos datos de su identidad
como: nombres completos, edad, nombres
de familiares cercanos, lugar dónde vive.
Identificar y manifestar sus emocionales y
sentimientos, expresando las causas de los
mismos mediante el lenguaje verbal.
Identificar sus características físicas y las de
las personas de su entorno como parte del
proceso de aceptación de sí mismo y de
respeto a los demás
Demostrar curiosidad por las características
físicas (genitales) que le permiten reconocerse como niño y niña.
Identificarse como miembro de una familia
reconociéndose como parte importante de la misma.
Tomar decisiones con respecto a la elección
de actividades, vestuario entre otros, en función de sus gustos y preferencias,
argumentando las mismas.
Practicar acciones de
autocuidado para evitar accidentes y situaciones
de peligro cumpliendociertas normas de
seguridad.
Practicar las acciones a seguir en
situaciones de riesgo como: temblores
incendios, entre otros, determinadas en el
plan de contingencia institucional.
Identificar las situaciones de peligro a las que
se puede exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de comportamiento para
evitarlas.
Practicar normas de seguridad para evitar
accidentes a los que se puede exponer en
su entorno inmediato.
Adquirir niveles de
independencia en laejecución de acciones
cotidianas a través de la práctica de hábitos de
higiene y orden.
Practicar con autonomía hábitos de higiene
personal como lavarse las manos, los
dientes y la cara.
Vestirse y desvestirse de manera
independiente con prendas de vestir sencillas.
Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo
al estado climático (prendas para el frío / prendas para el calor).
Practicar hábitos de orden ubicando los
objetos en el lugar correspondiente.
Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando
se alimenta de manera autónoma.
Realiza independientemente normas de aseo
al ir al baño.
