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Eloy, Jean-Michel, 2003, "Enseigner le français avec la…

- - - - 3 dimensions de la variation
        
        géographique
        
        sociale
        
        situationnelle
      - Selon l'auteur
        
        On dispose de descriptions complètes de la variété standardisée de la langue, et de descriptions partielles de certaines de ses variations.
        
        Raisons pour lesquelles l'auteur souhaite inclure des formes non standard dans la description de la langue
        
        les apprenants ont droit à l'erreur
        
        ces formes répondent à des règles que l'on peut décrire
        
        ces formes sont utilisées par des locuteurs natifs
        
        L'auteur prend l'exemple de variations diastratiques (sociales) avec le subjonctif "qu'ils croient/ qu'ils croivent" "qu'ils savent / qu'ils sachent".
      - deux domaines dans lesquelles la varaition du français a été beaucoup et précisément décrite
        
        la variation géographique au niveau phonétique
        
        quelques points de morphosyntaxe
      - les enseigants de langue peuvent trouver les formes attestées non-standard dans les documents suivants
        
        les documents authentiques
        
        les descriptions des sociolinguistes
- - - - N°1: la variété standard
        
        il représente la langue, et est la base de la participation aux activités linguistiques pour les locuteurs natifs.
      - N°2: la "souplesse normative"
        
        Pour atteindre une compétence communicative, le locuteur doit doser entre connaissance des contraintes et tendance du système linguistique
        
        En prenant des libertés par rapport aux normes prescriptives, tout en respectant ce que la communauté linguistique admet. Ces libertés sont
        
        Admises dans le parler standard
        
        Non admissibles dans une vision puriste de la langue
      - N°3: le " laisser-aller" en rapport la "faute
        
        elle est couramment pratiquée par les locuteurs natifs
        
        elle donne lieu à un jugement social unanime
        
        chez les locuteurs qui en ont conscience, elle est pratiquée en prenant en compte la pression normative en situation
        
        D'après l'auteur c'est un phénomène épilinguistique : car les locuteurs ont une connaissance implicite de la norme
- - - - Processus de dispersion
        
        Definition de l'auteur: Créativité individuelle et momentanée
    - - Processus de focalisation
        
        Definition de l'auteur: Tendance à la non-variation
  - - - Au début
        
        La nature consciente de l'apprentissage dirige vers un contenu focalisé
      - En deuxième
        
        Les apprenants ne sont pas contre ce qui sort des normes pour aller vers le dispersé
      - Au niveau avancé
        
        On ne peut pas se passer totalement des descriptions focalisés
      - L'enseignant de LE ne doit pas pouvoir expliciter tous les faits de langue.
  - - - Car les locuteurs décrivent la langue à travers l'idée de focalisation mais pratiquent inconsciemment la dispersion.