Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Komponen Pedagogi Kontemporari - Coggle Diagram
Komponen Pedagogi Kontemporari
Pendekatan pengajaran dan pembelajaran
Heutagogy
Ciri
Guru sebagai pembimbing dan mengalakkan pembelajaran secara kolaboratif
Fokus kepada pembelajaran jangka masa panjang
Pelajar menyelesaikan masalah dengan mencari penyelesaian kendiri
Maksud
Menggalakkan guru dan pelajar untuk lebih bersifat kendiri
Cybergogy
Ciri
Akses kepada maklumat yang luas
Pembelajaran fleksibel
Penilaian berterusan
Pembelajaran berasaskan teknologi
Pembelajaran berpusatkan pelajar
Interkasi dan kolaborasi
Maksud
Bermaksud pendekatan pembelajaran yang memanfaatkan teknologi digital dan internet untuk meningkatkan pengalaman pembelajaran
Peeragogy
Ciri
Pembelajaran secara tidak linear
Maklum balas rakan sebaya
Pengetahuan melalui meta-pembelajaran
Mengubah konteks pembelajaran sebagai tidak berpusat
Maksud
Persekiataran pembelajaran yang terbuka dan cara baruu untuk melihat,bekerjasama dan belajar
Merujuk kepada pembelajaran berkumpulan dimana pelajar berkomunikasi intuk mencapai matlamat pendidikan
Kaedah dan teknik pedagogi kontemporari
Pembelajaran kontekstual
Maksud
Kaedah pemebaljaran yang mengaitakan iri pelajaran dengan pengealman harian individu masyarakat,dan alam pekerjaann
Pembelajaran kontekstual disampaikan dalam persekiataran yang pelbagai,secara konkrit yang melibatkan latih amal(hands-on) dan berfikir (minds-on)
Langkah
EXPERIENCING (MENGALAMI)
APPLYING (APLIKASI)
RELATING (HUBUNGKAIT)
COOPERATING(BEKERJASAMA)
TRANSFERING (PINDAHKAN)
Pembelajaran berasaskan masalah
Merupakan aktiviti pembelajaran yang dimulakan dengan mengenal pasti masalah,kemudian murid mencari punca-punca masalah itu berlaku dan membuat penilaian
Pembelajaran terbalik
kaedah di mana peranan tradisional pengajaran dan pembelajaran dibalikkan, di mana pelajar akan didedahkan kepada bahan pembelajaran di luar kelas sebelum sesi pengajaran berlangsung.
Pembelajaran berasaskan projek
Maksud
Kaedah pembelajaran yang membolehkan murid mengkaji sesuatu topik yang diberi untuk menghasilkan produk pada akhir pembelajaran
Ciri
Pembelajaran murid berlaku melalui pengalaman dalam penyiapkan produk/projek
Memfokuskan keapda proses murid dalam mengahsilkan produk dan hasil akhir kerja mereka
Memerlukan kolaboratif dan bimbingan guru
Dibina berdasarkan pengalaman atau isu dunia yang sebenar
Produk dibentangkan keapda audiens sebenar dan guru boleh menggunakan medium terkini seperti vlog,blog atau youtube
Pembelajaran hibrid
Pembelajaran yang dilkukan dengan menggabungkan dua atau lebih metod pembelajaran
Menggabungkan pembelajaran di luar kelas dan di dalam kelas
Pembelajaran berasaskan inkuiri
Maksud
Pendekatan berpusatkan murid dan melibatkan aktiviti hands-on
Jenis-jenis Inkuiri
Inkuiri Berstruktur
Murid melakukan penyelidikan berdasarkan persoalan dan langkah-langkah yang telah ditentukan oleh guru
Inkuiri Terbuka
Murid melakukan penyelidikan berdasarkan soalan dan langkah-langkah yang dibina dan ditentukan sendiri oleh mereka berdasarkan topik tertentu
Inkuiri Terbimbing
Murid melakukan penyelidikan berasaskan soalan-soalan yang disediakan oleh guru dan pemilihan langkah-langkah penerokaan ditentukan sendiri oleh murid
Inkuiri Pengesahan
Murid mengesahkan prinsip/konsep tertentu berdasarkan keputusan penyelidikan yang telah diselidik dahulu
Pembelajaran teradun
Maksud
Amalan pembealjaran yang menggabungkan mod pengajaran secarfa bersemuka dengan mod teknologi atas talian
Ciri
Sekurang-kurangnya tiga tugasan atau perbincangan
Sekurang-kurangnya 7 bahan kuliah
Ssatu proforma kursus atau sinopsis kursus
Pembelajaran terbeza
Murid belajar secara optimum mengikut aras atau situasi murid
Megambil kira tahap pembelajaran muridmkecenderungan serta kemampuan murid
Pembelajaran terbeza ini adalah perlu dalam PdPc supaya dapat mencapai objektif pembelajara
Mengambil kira tiga aspek iaitu kandungan,proses dan juha hasil
Isu dan cabaran pedagogi kontemporari
dalam pengajaran dan pembelajaran
Penggunaan teknologi
Penggunaan Teknologi
Cabaran:Guru perlu memastikan penggunaaan teknologi tidak meminggirkan peljar yang kurang akses kepada alat-alat tersebut.Selain itu,guru perlu berusaha untuk mengintegrasikan teknologi secara bermakna dalam pembelajaran dan buka sekadar alat tambahan.
Isu:Tidak semua sekolah mempunyai memudahan teknologi yang mencukupi,dan tidak semua pelajar mempunyai akses kepada peralatan seperti komputer atau internet
Pengurusan Masa
Cabaran:Guru menghadapi cabaran untuk menyelesaikan silibus yang ditetapkan dalam tempoh masa yang terhad sambil memastikan pembelajaran tetap bermakna dan mendalam bagi pelajar.
Isu:Pendekatan pengajaran yang bermakna,terutamanya yang melibatkan pembelajaran kolaboratif dan berbentuk projek,memerlukan masa yang lebih panjang untuk dirancang dan dilaksanakan
Kepelbagaian pelajar
Cabaran:Guru perlu menyesuaiakan pengajaran agar dapat memenuhi keperluan semua pelajar.Ini termasuk mereka bentuk aktiviti yang dapat melibatkan semua pelajar secara bermakna,yang memerlukan perancangan teliti dan pendekatan yang berbeza-beza.
Isu:Pelajar datang dari latar belakang,tahap kemahiran,dan keperluan yang terbeza-beza,termasuk pelajar dengan keperluan khas
Kurang sokongan Infrastruktur
Isu:Beberapa sekolah mungkin tidak mempunyai sumber dan kemudahan yang mencukupi untuk melaksanakan pendekatan pedagogi kontemporasi secara berkesan.
Cabaran:Tanpa infrastruktur yang mencukupi seperti bilik darjah fleksibel,akses internet yang stabil,dan peralatan pengejaran yang sesuai,guru mungkin mengahdapi kesukaran untuk mengaplikasikan kaedah pengajaran inovatif