Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Implementasi Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) Manfaat dan Cabaran…
Implementasi Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) Manfaat dan Cabaran Kepada Pelajar dan Guru
Ciri-ciri PBP
Strategi berpusatkan
pelajar
Aktiviti “hands-on”
Pembelajaran aktif
Pelajar melibatkan diri dalam memahami fakta, idea dan kemahiran dengan menyempurnakan tugasan dan aktiviti
Guru terlibat dalam setiap fasa pembelajaran
Pembelajaran aktif telah meningkatkan keterujaan, minat dan efikasi diri pelajar.
pembelajaran berasaskan
pengalaman
pengetahuan dicipta daripada
transformasi pengalaman
Empat proses
pembelajaran
pengalaman konkrit (terlibat dalam pengalaman baru)
pemerhatian reflektif
(memerhatikan orang lain atau membina pemerhatian tentang pengalaman orang lain)
konseptualisasi abstrak (mencipta teori untuk menerangkan pemerhatian)
eksperimen aktif (menggunakan teori untuk menyelesaikan masalah dan membuat
keputusan)
Pembelajaran
kolaboratif
Pembelajaran yang berasaskan
kerjasama antara pelajar bagi mencapai objektif pembelajaran
Penglibatan aktif pelajar dalam proses
pembelajaran
Meningkatkan kemahiran komunikasi dengan rakan sebaya, mendidik kesabaran dan memahami budaya pelajar lain semasa berkomunikasi.
pembelajaran berasaskan
masalah
Menggunakan masalah kompleks sebenar untuk menerapkan pembelajaran konsep dan
prinsip dalam kalangan pelajar
Pengajar atau guru pula
berperanan sebagai pembimbing
Manfaat PBP
Pelajar
Meningkatkan penerimaan pembelajaran
Menjadi seseorang yang lebih bertanggungjawab
Meningkatkan pencapaian akademik
Meningkatkan keyakinan diri pelajar
Peningkatan motivasi
Menambah baik kemahiran sosial dan psikomotor
Guru
Meningkatkan kreativiti guru
Guru dapat mengesan
perubahan pada kebolehan pelajar
Guru bertindak sebagai pembimbing atau penasihat
Membina efikasi diri guru
Cabaran
Pelajar
Sikap pelajar
Pelajar bergantung kepada pengajar
Pelajar yang berkebolehan tinggi cenderung untuk menetapkan hala tuju projek mengikut kemahuan sendiri
Peranan pelajar
Hasrat untuk menyiapkan tugasan dengan lebih cepat berbanding mempelajari setiap kemahiran atau memperoleh pengetahuan
Pelajar menganggap PBP sebagai beban tugas.
Faktor teknologi
Ketiadaan akses kepada teknologi dan tidak mempunyai peranti
Guru
Interaksi
Guru menghadapi masalah motivasi
Kurangnya komunikasi antara guru dan ibu bapa
Aspek teknikal
Penggunaan alatan teknologi berbeza
Kegagalan guru menyediakan rubrik projek
Efikasi diri
Guru merasa sangsi dengan keupayaan diri sendiri
Faktor kurikulum
Kurikulum pembelajaran tidak direka cipta khusus
Pengalaman guru
Guru tidak bepengalaman
Pengenalan
Mempersiapkan pelajar dengan pelbagai kemahiran dalam kurikulum sebagai senjata
untuk mereka menghadapi cabaran abad ke-21.
Malaysia telah melancarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
PdP yang digunakan dalam mengaplikasi elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi iaitu KBAT
Berasaskan kemahiran yang perlu dikuasai oleh pelajar
Kritikal
Komunikasi
Kreatif
Kolaborasi
PBP - Teori Konstruktivisme