Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
IMPLIKASI AMALAN PEMBELAJARAN BERMAKNA TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI…
IMPLIKASI AMALAN PEMBELAJARAN BERMAKNA TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN GLOBAL 6C
Penyataan Masalah
Guru kurang melakukan perancangan sebelum melaksanakan pengajaran kerana lebih focus kepada aktiviti PdPc
Guru mengajar pantas untuk menghabiskan silibus mata pelajaran tanpa mengambilkira tahap penguasaan murid yang lemah
Guru hanya meminta murid untuk menghafal isi kandungan dalam sukatan matapelajaran
Kompetensi Pembelajaran Global 6C
Collaboration
Sukar berkolaborasi dengan pihak luar
Pihak luar tidak ramah dan tidak banyak membantu
Kesukaran mewujudkan rakan pembelajaran dengan pihak luar
Rakan pembelajaran membantu dan berkolaborasi dengan guru pelatih di sepanjang mereka menjalankan kerja kursus dan biasanya mereka merupakan agensi luar yang terlibat secara tidak langsung dalam melaksanakan kerja kursus
Dapat meningkatkan pemikiran dan kreativiti kritis dan kolaboratif dengan pihak luar di dalam negara ini dan juga di luar negara untuk memastikan projek berjaya dilaksanakan
Pensyarah dan guru bekerja dalam suasana yang baru
Pensyarah dan guru pelatih perlu berkongsi kepakaran mereka dan saling tolong-menolong menjayakan tugasan
Mengurangkan beban kerja guru pelatih dengan mengurangkan jumlah projek kerja kursus yang perlu dilakukan
Critical Thinking
-meneliti kemenjadian murid menerusi penilaian dan pentaksiran yang telah dijalankan
-guru perlu menganalisis dan mengenal pasti
pengetahuan (konsep) dan kemahiran yang terdapat dalam standard dan indikator.
Penyelesaian
Standard dan indikator yang dirungkai ditulis dalam bentuk persembahan grafik (graphic organizer), ringkas seperti outline,bulleted list,peta konsep dan sebagainya.
memahami konteks yang akan digunakan untuk mengajar konsep dan
kemahiran (unit khusus, aktiviti PdPc).
mengetahui kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid (apa yang murid boleh
lakukan)
guru perlu mengenal pasti konsep (pengetahuan) yang perlu diajar (apa murid
perlu tahu),
Tingkah laku yang dinyatakan mestilah boleh dilihat, diukur dan dilakukan oleh murid.
Guru dapat merancang PdPc dengan lebih kreatif agar murid dapat memahami kandungan pelajaran
Guru perlu melakukan
perancangan pengajaran dan pentaksiran serta membuat rumusan pengajaran.
Masalah
soalan tugasan kursus untuk beberapa mata pelajaran yang sebelumnya
dilakukan secara terpisah,
corak pendidikan secara
tradisional
Citizenship
Guru pelatih diperkenalkan kepada kepentingan sumbangan terhadap komuniti melalui kolaborasi dengan agensi luar dan penerapan elemen merentas kurikulum.
Masalah
Sukar berkolaborasi dengan pihak luar.
Pihak luar tidak ramah dan tidak banyak membantu
Penyelesaian
Mengenalpasti idea dan mengembangkan kemahiran komunikasi
Meningkatkan harga diri dan meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi
Membantu guru pelatih dengan perkongsian luar
Character
-Kualiti guru merupakan faktor teratas yang paling signifikan dalam menentukan
kemenjadian murid.
-mahir dalam merangkai dan merungkai standard pembelajaran untuk mendapatkan idea utama
Masalah
-Guru-guru kurang melakukan perancangan sebelum melaksanakan pengajaran kerana mereka lebih gemar untuk meluangkan masa terhadap pelaksanaan
-Guru yang mengajar pantas supaya silibus dapat dihabiskan dalam jangkamasa tertentu
-Guru juga meminta murid menghafal isi kandungan yang terdapat
dalam sukatan pelajaran tanpa memberi penekanan
-memastikan guru-guru dapat menyesuaikan diri dengan perubahan yang
besar dalam kurikulum terkini
Penyelesaian
perancangan yang teliti dalam melaksanakan sesi PdPc serta pentaksiran
Guru-guru perlu mahir dalam merangkai dan merungkai standard
pembelajaran untuk mendapatkan idea utama
Communication
Masalah
Sukar untuk berkolaborasi dengan pihak luar
Pihak luar tidak ramah dan tidak banyak membantu
Penyelesaian
Sokongan pensyarah - Memberi taklimat yang baik, memberi panduan serta idea untuk mendorong pelatih melakukan aktiviti
Memberikan Motivasi - Pensyarah memberikan galakan dan membantu pelatih menyelesaikan projek
Pensyarah/guru hendaklah berkongsi kepakaran mereka dan saling membantu dalam menjayakan sesuatu tugasan
Creativity
Guru-guru perlu mahir dalam merangkai dan merungkai standard pembelajaran untuk mendapatkan idea utama bagi menghasilkan kualiti pengajaran yang bersesuaian dengan minat serta kebolehan murid
Kemahiran merungkai-merangkai kurikulum amat kurang diberikan pendedahan terutama kepada guru-guru
Kemahiran teras 6C mempersiapkan pelajar untuk menjadi penyelesai masalah secara kreatif berhubung, dan bekerjasama
Guru pelatih meneroka idea baharu melalui pembelajaran secara interdisiplinari dengan menggabungkan beberapa kursus yang berbeza dan secara tidak langsung elemen merentas kurikulum diterapkan
Keberkesanan strategi merungkai RMK
Tujuan
Merungkai standard pembelajaran
Kesepaduan mata pelajaran
Menyusun semula tajuk dan standard (SK./SP)
Langkah
Hasil pembelajaran yang jelas
Mengenal pasti komponen utama seperti konsep , kemahiran dan konteks
Susunan standard secara grafik
Mengenalpasti idea utama
Peranan Guru
Merancang PdPc secara kreatif dengan menggunakan pendekatan pedagogi yang sesuai
Guru menghasilkan rancangan pengajaran berdasarkan hasil analisis standard pembelajaran
MOHAMAD SYAFIQ BIN ISMAIL
NURUL AMIRAH BINTI YASIN
SITI SOLEHAH BINTI NIZAL
THAQIIYAH NAJIHAH BINTI HASSIM