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《父子情》課堂總結腦圖 - Coggle Diagram

- - - - 作者記敘了他與父親抗戰後重聚，父子間相處的片段，刻畫了父親嚴肅卻關心子女的形象。因作者父親不和孩子們隨便說笑，也沒有甚麼特別親昵的動作是因為作者的父親故意營造了「嚴肅」的形象，表面上是嚴肅的，但其實心裡並不是這樣的。他在朋友面前是非常健談，而且場說笑話，鬥得大家笑得前仰後。刻畫了父親嚴厲卻關心子女的形象。
        
        「我怯生生地喊他一聲“爸”」「怯生生」的意思是指作者對父親長時間沒有相見的形象描寫，形象與以往差別太大。
        --> 「見頭一面，我覺得父親很蒼老。」
- - - - 在第五段當中，「再見到父親時，我已經是十五歲的少年了，是個初三學生。他給我由美國帶回來的禮物是一盒礦石標本，裏面有二十多塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學名，還有簡單的說明。聽他的朋友說，在國外他很想念自己的三個孩子，可是他從沒有給自己的孩子寫過信；雖然他倒是常給朋友們的孩子，譬如冰心先生的孩子們寫過不少有趣的信。」作者在他十五歲的時候簡敘了父親給他買了禮物卻沒有給作者寫給信件。 --> 仍有傳統父親的嚴肅特性，信任自己的孩子，新舊交替的人，同時也有著獨特的教育方式。
- - - - 尊重作者的個人發展，培養他的獨立人格。
        
        關愛子女。
        
        以實際行動為作者樹拉榜樣，讓他能學習自己的智慧。
- - - - 父親死後，作者在太平湖陪伴父親度過一夜
        —>換他的臉
        —>拉他的手
        —>把淚撒在他滿是傷痕的身上陪伴父親一夜。
        *反映作者對父親的敬愛及失去父親的悲痛不捨。
        
        第十一段
        
        「我很悲傷，我也很幸運。」
        悲傷：父親在浩劫中慘死。
        幸運：自己擁有一位利用獨特方法教導自己成才的父親。