Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психолого-педагогічний портрет дитини дошкільного/молодшого шкільного віку…
Психолого-педагогічний портрет дитини дошкільного/молодшого шкільного віку із порушеннями мовлення.
Оцінка рівня розвитку мовлення
Чи є порушення звуку?
Так → Визначити тип порушення (дислалія, дизартрія, ринолалія).
Ні → Перевірити інші аспекти мовлення.
Чи є підтримка мовленнєвого розвитку (ЗМР)?
Так → Аналіз причин: когнітивні, біологічні, соціальні.
Ні → Перейти до аналізу граматичної структури мовлення.
Чи сформовано зв'язне мовлення?
Так → Оцінити лексичний запас.
Ні → Робота над побудовою висловлювання.
Оцінка когнітивного розвитку
Чи відповідає рівню уваги вікової норми?
Так → Перевірити рівень пам'яті та мислення.
Ні → Включити правильно на концентрацію уваги.
Чи сформована зорово-моторна координація?
Так → Аналіз просторового сприйняття.
Ні → Залучити завдання на розвиток моторики.
Чи є підтримка у формуванні пізнавальної діяльності?
Так → Включити ігрові методики для стимуляції когнітивної активності.
Ні → Перейти до емоційного аналізу.
Емоційно-вольова сфера
Чи є ознаки тривожності або страхів?
Так → Робота з психологом, створення комфортної атмосфери.
Ні → Перевірка рівня емоційної стійкості.
Чи є порушення у розвитку комунікативних навичок?
Так використовувати → групових занять для соціалізації.
Ні → Перехід до аналізу мотиваційної сфери.
Чи виявляється низька мотивація до навчання?
Так → Підбір заохочувальних методик навчання.
Ні → Підтримання наявної мотивації.
Фізичний розвиток
Чи є порушення у роботі мовленнєвого апарату?
Так → Консультація з логопедом та лікарем.
Ні → Аналіз загального фізичного стану.
Чи відповідає дрібна моторика віковій нормі?
Так → Включення творчих занять.
Ні → Вправи для розвитку моторики (ліплення, малювання).