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Paradigmas e investigación educativa - Coggle Diagram
Paradigmas e investigación educativa
Un enfoque paradigmático
Debate entre
Cualitativa
Cuantitativa
Diversas perspectivas
teóricas:
Positivismo.
Interpretativismo.
Teoría crítica.
El concepto kuhniano
de “paradigma”.
"Las estructuras de las relaciones científicas" (Kunh 1962)
Tres ámbitos
Aspecto filosófico.
Aspecto sociológico del paradigma
Aspecto científico del paradigma
Definiciones del Paradigma
Miguel (1988)
analizar e interpretar los procesos
educativos.
(Ritzer, 1963),
en valles (1997).
imagen básica del objeto
de una ciencia.
Patton,(1978) en cook y Reichardt (1986)
Señalan al profesional lo que ha
de hacer.
Características esenciales del concepto paradigma
Manera de concebir e interpretar la realidad
Carácter socializador
Carácter normativo
Cuestiones básicas paradigmas
Dimensiones paradigmáticas
Ontología.
Epistemología.
Metodología.
Autores
Egon Guba,
Norman K.
Denzin e Yvonna
S. Lincoln
Paradigmas en la investigación educativa :
Compresión
Verstehen
Origen
Características básicas de los paradigmas alternativos de indagación (Lincoln y Guba)
Positivismo
Aprehender la realidad
Pospositivismo
Experimental manipulativa
Teoría critica
Interactiva subjetiva
Constructivismo
La realidad se construye
Participativo
Sujetividad critica
El debate investigación
cuantitativa versus cualitativa
Campos del debate
Paradigmático
Ontológico
Epistemológico
Lineal unívoca entre las dimensiones.
No confundir los debates.
Centrar el debate en el nivel metodológico-técnico.
Aprender unos de otros.
Flexible entre métodos
Debe llegar a soluciones
(COOK Y
REICHARDT, 1986:29).
Paradigma cualitativo
Enfoque cualitativo.
Enfoque fenomenológico
Observación naturalista y sin control
Subjetivo.
Investigación etnográfica.
Paradigma cuantitativo
Enfoque cuantitativo.
Enfoque positivista.
Medición penetrante y
controlada.
Objetivo
Enfoque externo.
Posiciones ante la diversidad
paradigmática.
Tres posturas básicas
La de incompatibilidad
La de la complementariedad
La de la unidad
Bericat (1998)
Integración
Convivencia
la integración de los métodos: posibilidades e implicaciones metodológicas
Bericat (1998)
integración de métodos:
La estrategia de complementación
métodos de orientación cualitativa
métodos de orientación cuantitativa.
ilumina una dimensión diferente de la realidad,
La estrategia de triangulación
visión más completa de la realidad
validez de los mismos.
La estrategia de la combinación
perfeccionar la implementación de algún componente
No se busca la convergencia de resultados