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Enseñar la historia, Valentina Sahagún Silva 3A - Coggle Diagram
Enseñar la historia
Leer Historia
Pero en la escuela este proceso suele fracasar, ya que muchos alumnos no aprenden historia leyendo, la lectura en historia en el aula provoca una pasividad en los alumnos, solo busca memorizar y no crear sus propios conceptos.
La lectura se concibe como una habilidad general que se enseña y se adquiere en los primeros años y se usa para aprender cualquier asignatura escolar
En la historia el trabajo como explicar, relacionar, inferir, etc, viene después de la lectura, ya que se da después de la información extraída.
Lo que el lector puede entender, comprender o reconstruir en la lectura depende de sus conocimientos previos sobre el tema del texto.
Lo que llegamos a comprender de un texto de historia depende mucho de los que conocemos del mundo social y en general. Estos conocimientos son las herramientas que nos permiten conocer y leer.
Para Audigier (2003) leer un texto de historia implica “entrar en el mundo del texto y reconstruir ese mundo” esto quiere decir que en nuestras mentes una representación de las situaciones, de las experiencias, motivaciones, causas y consecuencias de las cuales el tema habla.
Las dificultades que presentan los alumnos para comprender los textos de historia, son su falta de conocimiento histórico o social necesario para lograr interpretar los textos.
Para que lo alumnos logren comprender la historia debemos crear que los conocimientos adquiridos los logren relacionar con el mundo que los rodea.
Propósito
Para lograr comprender de mejor manera un texto, debemos tener en cuenta son los objetivos o intenciones que tenemos con ese lectura.
Un lector puede comprender la lectura de manera particular o diferente, según el objetivo que persigue.
Solé, “los objetivos determinan las estrategias que ponemos en juego para lograr una interpretación del texto”
La capacidad que tienen los alumnos para entender los textos de historia y la interpretación de estos, son gracias a los propósitos que propones o que ellos mismos se ponen.
Las consignas influye en el tipo de lectura que hacemos en el salón de clases, por lo cual es crucial analizarlas. Estas son solo un factor dentro de una situación aula que siempre es muy compleja
Las tareas que dejamos deben ser impactantes para los alumnos para que los aprendizajes vistos en las clases de historia de verdad tengan un impacto, dejando un aprendizaje significativo.
En la enseñanza usual
Este enfoque educativo se caracteriza por descomponer el texto en fragmentos pequeños y aislados, sin promover una comprensión profunda y contextualizada del contenido histórico. En lugar de fomentar la conexión entre ideas y conceptos, se enfoca en la presentación de información en forma de unidades discretas y desconectadas.
Este método restringe a los estudiantes a reproducir textos de manera mecánica, sin fomentar una comprensión profunda ni una reinterpretación creativa.
Interactuar con el texto de manera dinámica, interpretando y reconfigurando la información histórica en función de sus propias perspectivas y experiencias personales
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