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Práctica III - Coggle Diagram
Práctica III
Reflexiones y Criterios de Acción en torno a la Motivación
Transmitir contenidos relevantes y valiosos
Apelar a los códigos y lenguajes de los estudiantes
Incluir la emoción en la enseñanza
Comunicarse en forma personalizada y retroalimentar
Trabajar desde lo concreto y los problemas concretos
Dar al alumno la oportunidad de implicarse activamente en las tareas
Promover la participación con otros
Estimular a los alumnos para que se comprometan con la investigación de ideas o problemas personales o sociales
Dar oportunidad para evaluar avances y mejoras, así como propios errores
Mantener la coherencia y nunca proponer algo que luego resulte contrario o contradictorio con lo que efectivamente se hace
Programación de la Enseñanza
¿Por qué programar?
Beneficios
Niveles de programación
Planificación general del curso
Programaciones analiticas y próximas al diseño de estrategias
Clarificar
Própositos
Objetivos
Objetivos terminales o de productos
Objetivos de proceso
Objetivos expresivos
Aportes
Aprendizajes valiosos
Definir los objetivos
Procesos abiertos
Nivel de posibilidades
Resultados no previstos
Organizar los Contenidos
Criterios
Selección
Organización
Diseñar las estrategias
Diseñar las actividades
Consideraciones
Actividades de apertura
Actividades de desarrollo
Actividades de integración final
Actividades de revisión del proceso
Organizar el ambiente y los recursos
Las Escuelas, las Aulas y la Clase
La organización del Espacio y las Tareas
Términos
Términos de Territorios
Términos de Funciones
Recomendaciones
Moverse por la clase
Comunicarse con los alejados
Invitar a cambiarse de lugar
Grupos pequeños, no en aulas grandes
Observar la elección del lugar en el aula
La organización del Tiempo y las Tareas
Tiempo externo
Tiempo interno
Criterios de jerarquía
Valor educativo
Coexistir tareas
Tareas realizadas por las alumnos solos
Criterios de ritmo
Habilidades cognitivas y comunicativas
Tareas de investigación, análisis reflexivo o solución de problemas
Criterios de secuencia integradora
Recapitulación de lo analizado
Distribuir tareas grupales e individuales
Considerar
Tiempos centrados en la actividad de desarrollo
Tiempo dedicado a la participación de los estudiantes
La Coordinación del Grupo y las Tareas