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Enfoques epistemológicos y Enfoques metodológicos, Se basa en la idea de…

- - - - Este paradigma
    - - Este enfoque se centra en comprender las experiencias subjetivas de los individuos involucrados en el bullying, por tanto, busca explorar las percepciones, significados y contextos sociales que rodean el acoso escolar.
        
        Este paradigma
        
        Ofrece una valiosa herramienta para comprender la complejidad del bullying escolar. Al centrarse en los significados y las experiencias subjetivas, este enfoque nos permite desarrollar intervenciones más efectivas y promover un entorno escolar más seguro y saludable para todos.
        
        Es asi como
      - Post-positivismo
        
        Este paradigma ofrece una perspectiva más realista y matizada sobre la investigación social. Al reconocer las limitaciones del conocimiento y la influencia del investigador, este paradigma permite una comprensión más profunda y significativa de los fenómenos sociales.
        
        Este paradigma
        
        Ofrece una base sólida para investigar el fenómeno del bullying escolar. Al adoptar este enfoque, los investigadores reconocen la complejidad del problema y buscan una comprensión más profunda y matizada de sus causas, consecuencias y posibles soluciones.
        
        El paradigma post-positivista es esencial para abordar el bullying escolar desde una perspectiva integral. Su enfoque en la realidad como cognoscible pero incompleta permite una exploración más rica y matizada del fenómeno, lo que resulta en intervenciones más efectivas y relevantes para prevenir y abordar el acoso escolar. Este paradigma promueve un entendimiento profundo que puede guiar políticas educativas y prácticas escolares hacia un entorno más seguro y respetuoso para todos los estudiantes.
        
        Características principales
        
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        Constructivismo
        
        El paradigma constructivista ofrece una perspectiva valiosa para investigar el bullying escolar al centrarse en la construcción activa del conocimiento a través de experiencias individuales. Este enfoque permite una comprensión más profunda de las dinámicas sociales implicadas en el acoso escolar, lo que es esencial para desarrollar intervenciones efectivas y promover un entorno educativo más seguro y respetuoso para todos los estudiantes.
        
        El constructivismo sostiene que la realidad no es una entidad fija y objetiva, sino que es construida por los individuos a través de sus interacciones sociales y contextos culturales. En el caso del bullying escolar, esto implica que las percepciones sobre el acoso pueden variar significativamente entre diferentes grupos de estudiantes.
        
        Por ende
        
        La investigación constructivista utiliza predominantemente métodos cualitativos, como entrevistas en profundidad, grupos focales y observaciones. Estos métodos permiten obtener datos ricos y detallados sobre las experiencias de los involucrados en situaciones de bullying.
        
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- - - - Características principales
        
        1- Busca minimizar el sesgo del investigador, utilizando métodos estandarizados para la recolección de datos. Esto permite obtener resultados que son considerados más objetivos y verificables.
        2-Se basa en la recolección de datos numéricos mediante encuestas, cuestionarios y escalas de medición.
        3-Los datos recopilados son analizados utilizando técnicas estadísticas, lo que permite identificar patrones, correlaciones y diferencias significativas entre grupos. Esto puede incluir análisis descriptivos, pruebas de hipótesis y modelos estadísticos.
        
        Además
        
        4-Uno de los objetivos del enfoque cuantitativo es poder generalizar los hallazgos a una población más amplia.
        5-Se formulan hipótesis claras que pueden ser probadas a través de la investigación.
        6-Se pueden llevar a cabo estudios experimentales o cuasi-experimentales para evaluar la efectividad de intervenciones específicas contra el bullying.
  - - - El análisis cualitativo busca comprender los fenómenos dentro de su contexto usual, se basa en las descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, comportamientos observados, documentos, y demás fuentes que persigan el fin de pretender no generalizar los resultados (Cuenya & Ruetti, 2010).
        
        Características principales
        
        1- La pregunta de investigación no es definida en su totalidad, el investigador tiene la posibilidad de plantear un problema sin, necesariamente, seguir un proceso definitivo.
        2- Utiliza técnicas como entrevistas en profundidad, grupos focales y observaciones. Estas metodologías permiten obtener información rica y contextualizada sobre el fenómeno del bullying.
        3-El análisis cualitativo implica la codificación y categorización de los datos recolectados para identificar patrones y temas emergentes.
        
        Asimismo
        
        4-En el estudio cualitativo, por lo general, no se comprueban hipótesis, éstas se van reestructurando a medida que se avanza con el proceso investigativo o son el resultado final de dicho proceso.
        5- El investigador emplea técnicas como la observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión de grupo, evaluación de experiencias personales o registro de historias de vida.
        6-Los resultados del proceso investigativo cualitativo no tiene un fin de generalizar lo encontrado a toda la población, por tanto, los hallazgos conforman una teoría sustantiva, más que una teoría formal
    - - El enfoque mixto se define como un método de investigación que integra datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o en una serie de investigaciones. Según Hernández (2006), este enfoque permite recolectar, analizar y vincular ambos tipos de datos para responder a preguntas de investigación complejas. La combinación de estos métodos busca aprovechar las fortalezas de cada uno mientras se minimizan sus limitaciones.
        
        El enfoque mixto es esencial en la investigación sobre bullying escolar porque proporciona una visión integral que combina la objetividad de los datos cuantitativos con la profundidad de las experiencias cualitativas. Al integrar ambos enfoques, los investigadores pueden abordar el fenómeno del bullying desde múltiples ángulos, lo que resulta en intervenciones más efectivas y adaptadas a las realidades vividas por los estudiantes.
        
        Características principales
        
        1-Combina técnicas cuantitativas (como encuestas y análisis estadísticos) con métodos cualitativos (como entrevistas y grupos focales). Esto permite una triangulación de datos que enriquece la investigación.
        2-Permite a los investigadores adaptar su enfoque según las necesidades del estudio, utilizando métodos que sean más adecuados para responder a preguntas específicas sobre el bullying escolar.
        3-Proporciona tanto datos amplios sobre la incidencia del bullying (a través de métodos cuantitativos) como una comprensión profunda de las experiencias individuales (a través de métodos cualitativos).
        4-Facilita la contextualización de los resultados cuantitativos al explorar las percepciones y significados que los individuos atribuyen a sus experiencias con el bullying.
- - - - 1-Busca una visión objetiva y neutral del fenómeno, evitando la subjetividad del investigador.
        2-Se basa en la recolección de datos cuantitativos a través de encuestas, cuestionarios y escalas estandarizadas, para generar resultados medibles y generalizables.
        3-Hipótesis claras que pueden ser probadas a través de la investigación.
        4-Los datos recopilados se analizan utilizando técnicas estadísticas para identificar patrones, correlaciones y diferencias significativas entre grupos.
        5-Busca generar conclusiones que sean aplicables a un amplio espectro de situaciones similares.
        6-La recolección de datos se realiza de manera estructurada, utilizando instrumentos previamente validados para asegurar la fiabilidad y validez de los resultados