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Disturbi Specifici di Apprendimento - Coggle Diagram
Disturbi Specifici di Apprendimento
DEFINIZIONE
Abilita coinvolte: lettura, scrittura, calcolo
Riguardano specifiche abilità di apprendimento in un contesto di funzionamento intellettivo adeguato all'età anagrafica
Sono di origine neurobiologica
Tipologie di DSA
Disgrafia
Difficoltà nella scrittura grafica
Minore fluenza e qualità della scrittura
è collegata al momento motorio-esecutivo della prestazione
Disortografia
Difficoltà nell'uso del codice linguistico
Deficit di funzionamento delle componenti centrali del processo di scrittura
Errori ortografici frequenti
Dislessia
Minore correttezza e rapidità rispetto all'età
Evoluzione simile a un rallentamento dello sviluppo
Difficoltà nella lettura
Discalculia
Problemi con l'organizzazione cognitiva
Difficoltà nelle procedure esecutive implicate nel calcolo scritto
Difficoltà nel calcolo
Comorbilità
Impatto negativo sulle abilità complessive
Coinvolgimento con altri disturbi di sviluppo
Coesistenza di diversi disturbi in un singolo individuo
Osservazione in Classe
Osservazione delle prestazioni atipiche
Permanere di una lettura sillabica ben oltre la metà della prima classe primaria
Tendenza a leggere la stessa parola in modi diversi nel medesimo brano
Difficoltà a controllare le regole ortografiche o la punteggiatura
Perdere frequentemente il segno o la riga
Osservazione degli stili di apprendimento
Adattare l'insegnamento in base allo stile di apprendimento individuale per facilitare il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici.
Importanza dell'osservazione
Ruolo fondamentale degli insegnanti
Identificazione di stili di apprendimento specifici
Riconoscimento precoce dei DSA
Legge 170/2010
Dispone che le istituzioni scolastiche garantiscano «l’uso di una didattica individualizzata e personalizzata, con forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico che tengano conto anche di caratteristiche peculiari del soggetto.
DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA
: consiste nelle attività di recupero individuale che può svolgere l’alunno per potenziare determinate abilità o per acquisire specifiche competenze.
DIDATTICA PERSONALIZZATA
:calibra l’offerta didattica, e le modalità relazionali, sulla specificità ed unicità a livello personale dei bisogni educativi che caratterizzano gli alunni della classe, considerando le differenze individuali.
Le istituzioni scolastiche hanno l'obbligo di
garantire
«l’introduzione di
strumenti compensativi,
compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonché
misure dispensative
da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere».
Strumenti compensativi:
strumenti didattici e tecnologici che sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta nell’abilità deficitaria.
Sintesi vocale, registratori, programmi di video scrittura, calcolatrice, strumenti tecnologicamente meno evoluti quali tabelle, formulari, mappe concettuali.
Misure dispensative
: interventi che consentono all’alunno o allo studente di non svolgere alcune prestazioni che, a causa del disturbo, risultano particolarmente difficoltose e che non migliorano l’apprendimento.
Consentire allo studente con DSA di usufruire di
maggior tempo
per lo svolgimento di una prova.
Documentazione Percorsi Didattici
Obiettivo
: assicurare continuità didattica e condivisione con la famiglia;
Deve essere redatta entro il primo trimestre scolastico
Contenuti del Documento
Dati Anagrafici dell'Alunno
Tipologia di Disturbo
Attività Didattiche: - personalizzate; - individualizzate
Strumenti Compensativi Utilizzati
Misure Dispensative Adottate
Verifica e Valutazione
Coinvolgimento della Famiglia
Possibilità di fornire osservazioni su: -Esperienze autonome dello studente; - Percorsi extrascolastici