Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Rancangan Pengembangan Understanding By Design (UbD), Santi Deviana …
Rancangan Pengembangan Understanding By Design (UbD)
H (HOOK the student)
Guru mempertahankan perhatian peserta didik dengan merancang kegiatan yang menarik perhatian peserta didik untuk terlibat lebih dalam pada pencapaian target pembelajaran.
Guru mengaitkan pembelajaran dengan masalah kontekstual agar peserta didik lebih tertarik dan lebih mudah memahami materi yang diajarkan.
R (RETHINK, REVISIT, REVISE)
Berdasarkan pemikiran ulang, guru dapat merevisi rencana pelajaran, materi, dan strategi evaluasi. Tujuannya adalah untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih baik dan meningkatkan pemahaman siswa.
Mengajak guru dan siswa untuk merenungkan pengalaman belajar mereka, mengevaluasi apa yang berhasil dan apa yang tidak. Ini membantu dalam memahami dampak dari strategi pengajaran yang diterapkan.
Menggunakan hasil refleksi untuk mempertimbangkan kembali tujuan pembelajaran dan metode yang digunakan. Ini dapat mencakup menyesuaikan kegiatan pembelajaran agar lebih efektif dan relevan.
E (EXHIBIT and EVALUATE)
Guru merancang kegiatan yang mengajak peserta didik untuk melakukan penilaian terhadap dirinya sendiri dan juga peserta didik lain.
O (ORGANIZE)
Guru mengatur dan mengurutkan rencana pembelajaran untuk melibatkan peserta didik secara efektif.
Mengintegrasikan kebiasaan dalam keterampilan pemecahan masalah.
T (TAILOR to student)
Guru melakukan pembelajaran berdiferensiasi
Guru memprediksi hambatan-hambatan yang berpotensi muncu saat kegiatan pembelajaran dan mempersiapkan alternatif penanganannya. Modul ajar yang dibuat guru harus bersifat fleksibel sehingga tetap berpihak pada peserta didik.
Guru mendesain rubrik penilaian dengan menyesuaikan kemampuan peserta didik.
E (EXPLORE, EQUIP, EXPERIENCE)
Guru menyediakan alat dan sumber daya yang diperlukan agar siswa dapat memahami konsep. Ini termasuk materi, keterampilan, dan pengetahuan dasar yang diperlukan untuk pembelajaran.
Siswa diajak untuk mengeksplorasi ide dan konsep lebih dalam. Mereka dapat melakukan penelitian, berdiskusi, atau mencoba pendekatan baru untuk memahami topik dari berbagai sudut pandang
Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengalami pembelajaran secara langsung. Ini bisa melalui kegiatan praktis, diskusi, atau proyek yang memungkinkan mereka terlibat secara aktif dalam proses belajar.
W (WHERE is it going and WHY)
Siswa diberi kesempatan untuk memahami materi dari berbagai sumber yang sesuai dengan minat, kemampuan, gaya belajar, dan karakteristik masing-masing peserta didik
Guru memberikan pemahaman kepada peserta didik kemana arah pembelajaran dengan jelas dan mengapa perlu mempelajari hal tersebut melalui penjabaran dari tujuan pembelajaran.
Santi Deviana
Matematika
Koneksi Antar Materi
Topik 4
Perancangan dan Pengembangan Kurikulum