Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI DI SEKOLAH - Coggle Diagram

- - - - Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum PAI 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut:
        
        1) Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang.
        
        2) Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta didik.
        
        3) Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu.
        
        4) Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social reconstructivism).
  - - - Kurikulum PAI 2013 menganut:
        (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat.
        (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik.
        Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
  - - - 1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
      - 2) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
      - 3) Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional.
      - 4) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
- - - - Kesadaran bahwa segala ilmu pengetahuan adalah dari Allah dan semestinya diabdikan untuk Allah itu akan sangat membantu dalam pembentukan suasana yang Islami di sebuah institusi pendidikan. Kondisi tersebut pada gilirannya akan dapat berpengaruh langsung dalam pembentukan kepribadian peserta didik yang berwawasan luas dengan kesadaran religiusitas yang tinggi.
    - - masalah penciptaan kondisi yang kondusif ini mutlak diperlukan sebelum berbicara tentang pembelajaran PAI. Hal ini dimaksudkan agar tidak terjadi kontradiksi nilai yang terjadi di sekolah tersebut. Jika ini terjadi maka akan secara serius dapat mengakibatkan splite personality, sebuah pribadi yang pecah, ambivalen.
        
        Tentu saja jika sekolah telah berbenah dengan menyediakan suana yang kondusif bagi internalisasi nilai-nilai agama, dua dari tripusat pendidikan lainnya yang merupakan kategori pendidikan luar sekolah, yaitu keluarga dan masyarakat diharapkan juga dapat mengimbangi.
    - - Dalam pandangan Isam proses pembelajaran haruslah dapat mengolah, mereka daya sedemikian rupa sehingga nafsu dapat dikuasai oleh akal dengan pertimbangan hati.
        Perlu disadari juga bahwa pendidikan Agama Islam sebagaimana naturenya harus lebih diarahkan untuk sampai pada pada proses internalisasi nilai menjadi sikap dan kepribadian peserta didik. Walaupun kita sadari sepenuhnya bahwa proses internalisasi itu haruslah didahului oleh proses transfer of knowledge, transfer of competences. Sebagaimana dirasakan bersama bahwa kecenderungan pendidikan Agama Islam hari ini dominan kognitif.
- - - - bidang ilmu Pendidikan Agama Islam terdiri dari tiga dimensi besar, yaitu aspek dasar ajaran Islam (wahyu dan alam), aspek pokok-pokok ajaran Islam (iman, islam, dan ihsan), dan aspek pendidikan Islam (Sejarah Pendidikan Islam, Filsafat Pendidikan Islam, Ilmu Pendidikan Islam, Psikologi Pendidikan Islam, Sosiologi Pendidikan Islam, Antropologi Pendidikan Islam, Manajemen Pendidikan Islam).
        Penerapan paradigma multidisipliner dalam mengkaji Pendidikan Agama Islam berarti bagaimana
        
        Penerapan paradigma multidisipliner dalam mengkaji Pendidikan Agama Islam berarti bagaimana pendidikan Agama Islam dikaji oleh berbagai sudut pandang 23 keilmuan tersebut. PAI merupakan bidang ilmu pokok yang menjadi satu komponen yang tidak dapat dipisahkan dengan bidang ilmu lain yang bertujuan untuk pengembangan moral dan kepribadian peserta didik. Maka, semua bidang ilmu yang memiliki tujuan tersebut harus seiring dan sejalan dengan tujuan yang ingin dicapai oleh bidang ilmu PAI.